Semantischer Mehrwert und Multifunktionalität von ...

4 Der semantische Mehrwert und die Multifunktionalität von Phraseologismen
(Fleischer 1982:205) und der Emotionalität. Diese semantische Auffälligkeit
qualifiziert sie für charakteristische stilistische Verwendungen. Sandig schreibt
vor allem Idiomen die Fähigkeit zu, die jeweiligen Adressaten auf besondere
Art und Weise zu berücksichtigen, Aufmerksamkeit zu erregen und den Sachverhalt
eindringlich und überzeugend darzustellen: "Um so mehr kann
natürlich mit Abwandlungen von Idiomen [...] Aufmerksamkeit bewirkt
werden" (1989:388).
Die formelhafte Sprache ist also nicht nur ein sprachliches, sondern
auch ein soziales und psychologisch-kognitives Problem 156 . Im Zusammenhang
damit bietet sich zunächst die Unterscheidung zwischen Bedeutetem und Gemeintem
an, wie sie von Polenz in seiner "Satzsemantik" durchführt:
Bei bedeuten haben wir es mit einer EIGENSCHAFT
abstrakter Dinge (Wörter, Sätze, Zeichen) zu tun, genauer:
einer Beziehung zwischen einem Zeichen und
einem Inhalt, bei meinen dagegen mit einer kognitiven
bzw. kommunikativen HANDLUNG von Sprechern/
Verfassern. [...] Es ist ein grundsätzlicher Unterschied
zwischen dem, was Wörter und andere Ausdrucksformen
bedeuten (lexikalische/usuelle Bedeutung), und
dem, was jemand bei ihrer Verwendung im Sprachverkehr
mit ihnen MEINT (aktuelle/okkasionelle Bedeutung).
(von Polenz 1988:289ff)
Der Inhalt einer Äußerung besteht dabei nicht nur aus lexikalisiertem
und reproduzierbaren Sprachwissen, sondern auch aus dem, was der Sprecher/
Verfasser jeweils ausdrücken kann und will, aufgrund seiner Intentionen, seines
Vorwissens, seiner Bildung, seiner Einstellung, seines Bewußtseins von der
jeweiligen Kommunikationssituation usw. (von Polenz 1988:299). Dementsprechend
gilt auf der Seite des Hörers/Lesers, daß das Verstehen einer
Äußerung nicht nur
[...] ein bloßer 'Empfang' fertiger transportierter Informationseinheiten
[...] darstellt, sondern Ergebnis eines
kombinierten HANDELNS des Rezipienten, nämlich
eine Kombination aus einerseits ANWENDEN von
Sprachwissen (WIEDERERKENNEN von Ausdrucksformen
und Bedeutungen) und andererseits
ANNAHMEN MACHEN über das, was der Sprecher/
156 Zu den psycholinguistischen Aspekten von Phraseologismen vgl. folgende Aufsätze: Eismann
(1983); Häcki-Buhofer (1989); Schweigert (1991); Keysar/Bly (1995).
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