"...mein Acker ist die Zeit", Aufsätze zur Umweltgeschichte - Oapen

Innerfachliches (2011)
Falle als Meinungsführerschaft äußert. Im deutschsprachigen Raum können beispielsweise
die vermeintlichen Ancilla-Disziplinen vieler „Archäo…“-Fächer davon
ein Lied der traurigen Sorte singen.
Dass wir dem Göttinger Graduiertenkolleg 818 dennoch den Namen „Interdisziplinäre
Umweltgeschichte“ gegeben haben, hatte den Grund darin, dass wir zeigen
wollten, dass die Umweltgeschichte nicht einer Disziplin allein gehört und dass
sich Fächer tatsächlich selbstlos miteinander auf ein wissensproduzierendes Gespräch
einlassen können. Außerdem wurde die Verwendung des Begriffs „Transdisziplinarität“
zum Antragszeitpunkt strategisch für kontraproduktiv gehalten.
Das transdisziplinäre Forschungsfeld gibt sich von vornherein für die disziplinäre
Ausbeutung nicht her. Hier arrangieren sich die Akteure in neuer Weise; die
disziplinär erworbenen Hierarchien bestimmen nicht über die Kompetenz eines
Forschers auf dem transdiziplinären Feld, sondern sind hier bestenfalls die Zugangsberechtigung.
Es kommt auf die Bereitschaft und Mitarbeit des Einzelnen an.
Transdisziplinäre Forschungsfelder verbinden, um an das etymologische Bild anzuknüpfen,
das Wissen unterer Erkenntnisebenen zu einem neuen, komplexeren
Verständnis (Wissen, Einsicht), durchaus auch nach dem Vorbild der „advanced
studies“. Die hierbei involvierten Erkenntnisebenen beziehen sich hierarchisch
aufeinander:
einmal, weil das transdisziplinäre Wissen auf der Voraussetzung des disziplinären
Wissens beruht,
dann, weil das transdisziplinäre Wissen aus der disziplinären Ebene allein nicht
entstehen kann.
Es ist ein emergentes Wissen. Zu ihm führen Fragestellungen, die in einer Ursprungsdisziplin
ihrer Komplexität wegen nicht beantwortet werden können oder
die als Frage entstehen, zu deren Beantwortung aber besonders voraussetzungsvolle
Hypothesen entwickelt werden müssen. In beiden Fällen werden disziplinären
Wissensmengen zu einem Konzept bzw. einer Hypothese eigenen Rechtes zusammengefügt
werden müssen. Entscheidend ist, dass die transdisziplinären Hervorbringungen
zwar deduktiv die vorausgesetzten disziplinären Hervorbringungen
(„Modelle“) erklären bzw. einschließen, dass sich aber die metatheoretische Ebene
ihrerseits nicht einfach additiv aus dem Disziplinären ergibt. Die Ebene der transdisziplinären
Metatheorie ist nach meinem Verständnis also eine autonome Ebene,
die zwar der disziplinären Fundierung bedarf, aber in ihren Betrachtungsweisen
und Schlussfolgerungen von neuer Qualität ist.
Ein Beispiel hierfür ist die Evolutionstheorie der Biologen. Sie ist ein autonomes
Erklärungsmodell der organismischen Vielfalt, die als metatheoretische Synthese
zu ihrer rationalen Fundierung der Voraussetzungen aus Geo- und Biowissenschaften
bedarf. Brächte man die Einsichten der Geowissenschaften und der
Biologie nicht zusammen, was z.B. durch Ausschalten des (geo-chronologischen)
818 Gemeint ist das DFG-Graduiertenkolleg 1024.
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