Volume - Fondazione toscana sostenibile

Così il contributo che la dinamica occupazionale delle donne apporta alla distribuzione dei
redditi è disequalizzante nelle realtà a minor tasso di occupazione femminile -il Sud d’Italiaperché
lì lavorano soprattutto donne istruite e sposate a mariti istruiti e ricchi, mentre risulta
equalizzante nelle realtà dove il tasso di occupazione delle donne è maggiore (il Centro Nord e
la Toscana) e dove anche le donne meno istruite e scolarizzate contribuiscono al budget familiare.
In prospettiva, quindi, la crescita della occupazione femminile dovrebbe fare da freno ai
processi -numerosi, vedremo- che spingono in direzione di una maggiore disuguaglianza.
b) L’innalzamento dei livelli di istruzione
A titoli di studio diversi corrispondono redditi diversi. L’istruzione gioca quindi un ruolo rilevante
nella disuguaglianza dei redditi. Nel corso di questi ultimi anni la scolarizzazione della
forza lavoro è cresciuta, ma il rendimento ad essa collegato ha avuto dinamiche meno definite.
Per rendersene conto basta indagare la relazione che lega il reddito da lavoro al grado di
istruzione, tramite la stima di una classica funzione salariale, controllando per genere, esperienza
lavorativa, qualifica professionale, settore e area geografica di appartenenza. Quello
che si rileva è la mancanza di un chiaro andamento temporale, anche per quanto riguarda il
premio ai più elevati livelli di scolarità: il completamento di un anno addizionale di istruzione
garantisce un aumento salariale che oscilla tra il 4% ed il 6%, mentre conseguire una laurea
implica, rispetto alla licenza elementare, un incremento variabile fra il 55% e l’80% (Tab. 14.12).
Tabella 14.12
STIME DEI RENDIMENTI DI ISTRUZIONE. ITALIA
Valori %
Fonte: elaborazioni su dati BdI
Rendimento medio di Rendimento di Rendimento di Rendimento di
un anno di istruzione conseguire la laurea conseguire un diploma conseguire undiploma
rispetto alla superiore rispetto di licenza media
licenza elementare alla licenza elementare inferiore rispetto alla
licenza elementare
1989 4,0 54,8 29,5 12,3
1991 4,3 56,2 28,8 11,1
1993 5,9 79,9 41,5 19,5
1995 5,8 74,6 38,0 12,3
1998 4,8 62,6 33,1 13,7
2000 4,8 63,2 33,5 14,1
2002 5,3 71,3 40,3 19,6
Partendo da questa evidenza, il contributo alla disuguaglianza che è lecito attendersi nei
prossimi anni dall’evoluzione del grado di scolarizzazione della forza lavoro dipenderà proprio
dalla dinamica che avranno i premi connessi ai diversi livelli di istruzione. In generale valgono
infatti le seguenti proposizioni: a parità di rendimenti relativi (ad esempio, della laurea rispetto
alla non laurea, ecc.), la disuguaglianza diminuisce se il livello medio di istruzione aumenta; ma
a parità di livello medio di istruzione, se aumentano le distanze nei premi connessi ai titoli più
elevati, la disuguaglianza aumenta. Pertanto, qualora la maggiore scolarizzazione della forza
lavoro non si accompagnerà a premi significativamente crescenti per i lavoratori più qualificati
rispetto a quelli meno qualificati, la distribuzione dei redditi potrebbe subire nei prossimi anni un
certo miglioramento.
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