Lebenslagen im Land Bremen Armuts - Bremische Bürgerschaft

2.4 Chancen durch Bildung
2.4.1 Bildungsstand der Bevölkerung
Die Beschreibung der Lebenssituation im Land Bremen unter dem Gesichtspunkt des Bildungsniveaus
basiert auf dem Leitgedanken, dass die Beteiligung an den gesellschaftlichen
Angeboten im Bildungsbereich eine entscheidende Schlüsselgröße für den Zugang zu Erwerbseinkommen,
aber auch zu vielen anderen Lebensbereichen darstellt und insofern eine
wesentliche Dimension von Chancengleichheit abbildet.
Die Autorengruppe Bildungsberichterstattung des von der Ständigen Konferenz der Kultusminister
der Länder und dem Bundesministerium für Bildung und Forschung beauftragten
Konsortiums formuliert:
„Bildung bestimmt nicht nur die Entwicklungs- und Handlungschancen jedes und jeder Einzelnen
in Beruf, Privatleben und als Bürger, sondern auch die Zukunftsfähigkeit unserer
Gesellschaft. Dies hängt zum einen mit Veränderungen im Wirtschafts- und Beschäftigungssystem
zusammen: Die Humanressourcen sind in hochentwickelten Volkswirtschaften
für die Wirtschaftsdynamik wichtiger als das Sachkapital. Personenbezogene Dienstleistungen
sowie Wissens- und Informationsberufe, die neue und hohe Qualifikationen erfordern,
binden einen überproportional wachsenden Anteil der Erwerbstätigen, während die
Nachfrage nach Arbeitskräften ohne abgeschlossene Ausbildung weiter zurückgeht.“ 157
Bildung ist somit ein Schlüssel für kulturelle und gesellschaftliche Teilhabe 158 und Entwicklungschancen.
Die Betrachtung des Bildungsstandes der Bevölkerung stellt dabei einerseits
das Ergebnis der langfristig rückwirkenden staatlichen und privaten Bildungsbemühungen,
andererseits aber auch das grundsätzliche Potenzial im Blick auf Gestaltungsmöglichkeiten
für zukünftiges bildungspolitisches Handeln dar.
Der Bildungsstand der Bevölkerung drückt sich insbesondere im Grad der erreichten Kompetenzen
und in den erworbenen Abschlüssen aus. Sie zeigen näherungsweise, über welche
Humanressourcen die Gesellschaft verfügt. Besondere Aufmerksamkeit gilt dabei jungen
Erwachsenen ohne beruflichen Abschluss, die hinsichtlich der Chancen auf dem Arbeitsmarkt
eine Risikogruppe in einer wissensbasierten Gesellschaft darstellen. Außerdem wird
der Zusammenhang zwischen Bildungsabschlüssen von Kindern und Eltern betrachtet, um
entsprechend der Auftragstellung einer gesellschaftskritischen Analyse Informationen zur
Bildungsmobilität und zur Realisierung von Chancengleichheit in der Gesellschaft zu geben.
Das Land Bremen wird zur Einordnung bzw. Heranziehung einer Vergleichsgröße jeweils mit
anderen Ländern bzw. dem Länderdurchschnitt verglichen. Der kleinräumige regionale Vergleich
des Datenmaterials innerhalb der Stadtgemeinde Bremen soll abschließend zeigen, in
welchen Regionen zentrale Handlungsfelder zu mobilisieren sind, wenn aus der Analyse
politisch zu gestaltende Maßnahmen entwickelt werden sollen.
157 Vgl. Autorengruppe Bildungsberichterstattung 2008-1, S. 6.
158 Vgl. Bundesregierung 2008 – DS 16/9915, S. 58 f.
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Lebenslagen im Land Bremen 2009