Las estaciones de la imaginación - rodriguezalvarez.com

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13. EL LADO FEO, ENGAÑOSO Y RIDÍCULO DE LO SERIO, LO BELLO Y LO PURO 224 vuelven, pasados los años, cuando tienen dinero y quieren cosas más caras. Aquí tiene. Lo encontrará muy eficiente. —Gracias otra vez —dijo Alan—. Adiós. —Au revoir* —contestó el viejo. 1. a) ¿Cuáles son las características del “limpia-guantes” que el viejo dice a Austen que tiene? b) ¿Cuáles son los poderes del filtro de amor? c) ¿Cuál es la conexión entre el filtro de amor y el “limpia-guantes”? 2. a) ¿Cuál es el problema del protagonista? ¿Cuál es la solución que éste desea aplicar al problema? b) ¿Hasta qué punto es una solución definitiva? c) ¿Qué otro problema se introduce al final del relato con la solución aplicada por Austen? Hasta pronto 3. ¿Qué clase de personajes son el Viejo y Austen? ¿Hasta qué punto su manera de ser contribuye a dar un tono determinado al relato? 4. En lo referente al amor y por su manera de actuar, ¿cómo cree Austen que debe ser? y ¿cuál es la actitud del viejo hacia el amor?, ¿son ambas concepciones muy similares?, ¿en qué? 5. ¿Qué clase de chica parecer ser Diana? ¿Cómo quiere Alan que sea? ¿Cómo dice el viejo que será una vez que haya tomado el filtro? 6. a) La llegada de Alan al lugar donde transcurre todo el relato tiene unas características, ¿cuáles? ¿Cómo es este escenario?, ¿cómo es la entrada al apartamento?, ¿cómo es el apartamento? b) ¿Cómo contribuye la descripción de este entorno a crear una atmósfera, una caracterización del viejo y un tono global al relato? 7. a) ¿Qué palabras ayudan a controlar el tono y la actitud determinada del narrador? ¿Qué palabras concretas contribuyen a formarnos una actitud hacia Alan Austen?, ¿y hacia el viejo? b) Con los personajes, el conflicto central, las características del escenario y el tono global investigados, ¿cómo definirías este punto de vista desde el que se nos presenta la globalidad del relato?, ¿cuáles son algunos de los efectos creados por el uso de este punto de vista? o ¿qué es lo que nos fuerza a pensar este punto de vista? 8. ¿En qué sentido podemos decir que este relato, globalmente considerado, es una historia en clave de sátira?, ¿cuál es el objeto de ataque más mordaz al que dirige sus dardos?, ¿es un objetivo cultural, religioso, económico, educativo...? 9. a) ¿En qué sentido el título del relato es irónico? b) El título original de este relato en inglés es “The chaser”, palabra que tiene dos significaciones: por un lado la de “cazador” y por otro la de “lingotazo” en el sentido de bebida. ¿Crees que el título castellano se acerca a preservar su sentido inglés?, ¿se te ocurre uno mejor? c) ¿En qué sentido resulta irónica la expresión en francés de despedida del viejo? 10. a) ¿Cuál es la conclusión moral que podríamos extraer de este relato sobre el amor?, ¿sobre el deseo humano?, ¿sobre la juventud? b) ¿En qué sentido podemos considerar este relato un comentario moral sobre la necesidad humana por desarrollar relaciones amorosas que preserven tanto la individualidad como la entrega romántica? c) ¿Qué debe de hacer una sociedad democrática y capitalista para preservar ese derecho? 11. El personaje principal cree que está a punto de comenzar una vida que será un éxtasis hasta el final, un idilio perpetuo, pero nosotros somos conscientes que la vida del personaje puede llegar a ser siniestra y trágica a semejanza de los textos de la Unidad 6 o de las Unidades 7 a 12 o, incluso por improbable que parezca, de los de las Unidades 1 a 5. Elige un texto de entre estos conjuntos y establece la posibilidad futura para Alan Austen, de acuerdo con la visión del texto elegido. 12. ¿Cuáles podrían ser algunas de la semejanzas de este relato con el poema de William Blake, "Una rosa enferma" (Unidad 6)?
ACTIVIDADES DE INTERRELACIONES sugerencias visuales Valiéndote de los aspectos reseñados a continuación, busca imágenes que encierren una concepción o un tono similar al texto o a la selección musical con que se quiera interrelacionar. imágenes de lo bello, lo puro y lo serio parodiados y ridiculizados “ de gente haciendo cosas absurdas, al revés o mecánicamente “ que ponen al descubierto todo tipo de vanidades “ que satirizan la vida social con humor descarado “ de la discrepancia entre lo real y lo ideal desenmascarado “ de celebración de carnavales “ que atacan el orden y la autoridad establecidas “ que ridiculizan la seriedad de la cultura oficial sugerencias pictóricas Si dispones de alguna de las diapositivas reseñadas a continuación, lleva igualmente a cabo comparaciones con alguna de las selecciones literarias o musicales. Se trata de encontrar cuál de ellas tiene una mayor afinidad con el texto literario o la selección musical. - Pieter Brueghel, “El Viejo”, Proverbios y La Caída de Ícaro - Francisco de Goya, Los caprichos - John Fuster, A closer look - Getz, Pescando - H. Daumier, El amor cristiano tal y como se practica en España - Giuseppi Archimboldi, Hombre totalmente natural - René Magritte, Tocón y Hacha - Pablo Picasso, Las Señoritas de Avignon - La obra de Watteau - Monsieur Verdoux de Charles Chaplin (film) - Teléfono Rojo, ¿volamos hacia Moscú? de Stanley Kubrick (film) sugerencias musicales Selecciona de entre éstas u otras piezas musicales aquélla que presente una mayor afinidad con la imagen literaria o visual con la que se desee interrelacionar. - Béla Bartók, 4º Movimiento del Concierto para Orquesta - Igor Stravinsky, “Vivo” en Pulchinella - Richard Strauss, Las travesuras del Till Eulenspiegel - Robert Schumann, Dichterliebe - Alban Berg, Wozzeck - Maurice Ravel, Grotesque y Pavane pour une infante défunte - Dmitri Shostakovich, La Nariz - Benjamin Britten, Three Two-part Songs, el primer mov., Alla Quartetto Serioso, “Alla Burlesca”, último mov. - La obra de Erik Satie lecturas complementarias “Juan Quinto” de Ramón del Valle-Inclán “En los parques, al anochecer” de Marina Mayoral “El cuento de la lechera” “Diálogo VI de Cortesanas” de Luciano “A Dafne, huyendo de Apolo” de F. Quevedo “Cuarto de baño” de Gerardo Diego El poeta en la calle de Rafael Alberti "Sobre la avaricia" de Horacio El Lazarillo de Tormes Eclesiástico 38:24-26 y 28-34, y 39:1-2 "Ozymandias" P. B. Shelley "El hipopótamo" de T. S. Eliot “Lamia” de John Keats "Libro IV" de Los viajes de Gulliver de J. Swift “El bucle arrebatado” de A. Pope Elogio a la locura de Erasmo de Rotterdam Los caciques de Carlos Arniches “Las hijas del Bienfilâtre” de A. de V. de L'Isle-Adam La lección de Eugène Ionesco “El señor y la señora Elliot” de Ernest Hemingway La polilla de Madrid de F. Quevedo El retablo de las maravillas de Miguel de Cervantes Perito de Luna de Miguel Hernández “Mi pariente, el edil Molineux” de Nathaniel Hawthorne Fray Gerundio de Campazas del Padre Isla "¡Mal haya el que en señores idolatra!" de Luis de Góngora Nicholas Nickleby de Charles Dickens "El extranjero misterioso" de Mark Twain 225
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y Cristo son los prototipos clásic
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