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18. EL MUNDO DE LO SUBTERRÁNEO O SUBMARINO: CAOS, ANARQUÍA Y DESORDEN TOTALES
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consola se den determinadas circunstancias, girar mi llave en la ranura. Shotwell hace
botar la pelota de goma sobre el suelo de forma constante, rítmica, concienzuda. Estoy
que me muero por ponerle las manos encima a la pelota, a las tabas. Llevamos aquí
ciento treinta y tres días debido a un olvido. Escribo en las paredes. Shotwell canta
“una, dona, tena, catona” con voz precisa y bien modulada. Ahora toma entre sus
manos las tabas y la pelota de goma y las hace sonar sugestivamente. No sé a qué
ciudad está apuntando el pájaro. Shotwell no es él.
A veces no puedo dormir. A veces Shotwell no puede dormir. A veces cuando Shotwell
me acuna en sus brazos y me mece para que me duerma, cantando el “Guten abend, gut
Nacht” de Brahms, o yo acuno a Shotwell en mis brazos y lo mezo para que se duerma,
cantando, comprendo qué es lo que Shotwell desea que haga yo. En tales momentos
estamos muy unidos. Pero sólo si me deja las tabas. Es justo. Hay algo que él quiere que
yo haga con mi llave, mientras él hace algo con su llave. Pero sólo si me quiere dejar. Es
lo justo. No estoy bien.
1. ¿Cuál parece ser la actitud oficial de Shotwell y el narrador? ¿Qué tienen que hacer en caso de que uno de ellos
se comporte de forma extraña?
2. Dadas sus circunstancias,
a) ¿qué es lo que pretenden conservar?, ¿cómo?
b) ¿Qué imágenes añoran o contrastan con aquéllas que les rodean en el silo nuclear? Enuméralas.
3. a) ¿En qué podemos apoyarnos para demostrar que el narrador revela un estado mental que socava su
credibilidad?
b) ¿Su afirmación de que se canta la canción de cuna de Brahms es una realidad o un deseo que fuera así?
4. a) ¿Cuál es el trato que se dispensan uno a otro? ¿Qué revela de la personalidad de ambos?
b) ¿Reflejan sus acciones una actitud similar a la del mundo que les ha asignado la misión que tienen
encomendada?
c) ¿Están determinados a ser bien el producto de una ideología social, gubernamental o política, bien la
consecuencia de sus propias acciones que también les condenan?
5. a) ¿Qué otros personajes de los textos de las últimas tres Unidades viven en mundos deshumanizados, fríos,
caóticos y cómo vislumbran otros mundos diferentes a los que desearían tener acceso?
b) ¿Qué imágenes ponen de manifiesto estos mundos en conflicto en éste y otros relatos? ¿Quién o qué
mantiene a estos personajes y a otros de los textos de las tres Unidades últimas en una condición de
servidumbre, dependencia y esclavitud?
6. a) En las tres últimas Unidades no hay héroes, más bien todo lo contrario, antihéroes; no hay tampoco
triunfadores, a la medida de los héroes de las primeras Unidades. Concreta esta afirmación con el mayor
número posible de referencias específicas a los textos.
b) ¿Qué personajes en estas tres últimas Unidades permanecen en un estado de alienación, desdoblamiento,
indiferenciación psíquica, en el que su identidad se vea denegada?
c) Tras el horrible tránsito por el submundo de la experiencia, ¿en qué personajes permanece una mayor
dignidad, en los protagonistas de los textos de la Unidad 12 o en los de esta Unidad?
7. Busca una selección musical y pictórica que evoque ese tono de impotencia causado por situaciones de
alienación, de disolución o pérdida de la propia identidad. Podrías comparar este texto, por ejemplo, con la
selección musical de Luciano Berio, Secuencia V y el cuadro de Mark Gertler, “Tiovivo”, reseñados en el
apartado de Actividades de Interrelaciones.
8. El patrón argumental básico de las seis últimas Unidades es de sátira, parodia, desmembramiento y descenso
progresivo a un mundo totalmente despersonalizado, fragmentado, inconexo y anárquico donde el protagonista
(individuo, pareja o comunidad) se diluye en medio del caos. Investiga este progresivo descenso.