Las estaciones de la imaginación - rodriguezalvarez.com

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23. CONTEMPLACIÓN DE LOS LOGROS CONSEGUIDOS POR LA COMUNIDAD HUMANA ASISTIDA POR LA CIENCIA Y EL ARTE 8. a) ¿Qué otros personajes o hablantes de los textos de esta Unidad experimentan una transformación similar a la de este narrador?, b) ¿en qué textos de otras Partes de la Antología ocurre lo mismo?, ¿en qué Unidades hay mayor número? Consulta el Anexo III para establecer algún patrón argumental. 9. ¿Qué clase de oyente concreto presupone el narrador de este relato?, ¿qué cualidades tiene? Enumera todas sus características. 10. a) ¿En qué sentido podríamos decir que el marido es un invidente hasta que el ciego le ayuda a ver? b) ¿Le sucedía algo similar al oyente al escuchar la música de la “Oda a Salinas”? 11. ¿En qué sentido el texto de “Una rosa y Milton” (Unidad 1), o el de “Los lirios del campo” (Unidad 22), son muy semejantes a éste de Carver?, ¿qué tienen la “rosa” y los “lirios” de común con “catedral”?, ¿qué es lo que permite, ahora, contemplar lo que no vemos? 12. Catedral y Jerusalén son dos enclaves arquitectónicos simbólicos que representan una visión social y cultural de características similares. ¿Sugiere la historia de Carver que la Jerusalén futura está siempre ahí, esperando a que nuestras mentes creativas o nuestra imaginación la vean? Compara, en este sentido, este relato con “El ciprés de Silos” (Unidad 21) 13. A lo largo de estas cinco últimas Unidades, el patrón argumental básico de los textos era aquél que iba de la desintegración a la integración, de la ignorancia al conocimiento, de la supervivencia a la liberación. Esta liberación se fundamenta en la expansión de una energía que nos impulsa de un estado de ceguera o ilusión, hacia una nueva visión. Investígalo. 14. Elige un texto de una de las Unidades 4, 5 y 6 que pueda, por su estructura cómica, ser afín a los de esta Unidad 23. 15. La emoción principal de todos los textos de esta Cuarta Parte (Unidades 19-24), viene marcada por un patrón cómico constante que va de un estado de supervivencia a uno de renovación. El individuo, la pareja y la sociedad, en la búsqueda de su identidad y su deseo de reconocimiento, van reflejando este patrón a lo largo de su trayectoria. Que el desenlace final esté marcado por un final feliz, indica, una vez más, que hay promesa de renovación, futuro y vida. Investiga este patrón cómico. 16. En los textos de la Primera Parte había dos mundos en tensión; en la Segunda, aparecían en pugna o enfrentados, manifestando la limitación de los poderes del héroe; su búsqueda de la identidad, en el romance y la tragedia, significa algo más que un premio, representa un viaje a las esferas más luminosas y a las profundidades más oscuras de la Naturaleza, en donde el héroe descubre sus poderes y sus limitaciones, así como la relación consigo mismo, con los seres humanos y divinos y con su entorno. En la Tercera, sátira/ironía, se parodiaban e invierten tanto el idealismo de la Primera como lo trágico de la Segunda Parte. En la Cuarta Parte, todos estos episodios se visionan integrados bajo uno más abarcador, el de comedia, en la cual el ser humano ocupa un lugar preeminente desde el ámbito social. En este relato de Carver, al igual que en el cuento del Patito Feo, podemos observar, en un segundo plano, aspectos románticos (Primera Parte), trágicos (Segunda) y satíricos e irónicos (Tercera) integrados en uno más abarcador o patrón cómico (Cuarta). Con el libro abierto por el Anexo III, entresaca los episodios románticos, trágicos, satíricos e irónicos, intentando aprehender cómo todos ellos forman parte de un patrón argumetal cómico global que los contiene. 17. Apoyándote en las conclusiones del apartado anterior, ¿en qué sentido los cinco Movimientos del Concierto para orquesta de Béla Bartók, globalmente considerados, configuran un argumento global cómico similar al conformado por los cuatro argumentos básicos de la literatura explorados a lo largo de la Antología? 468
ACTIVIDADES DE INTERRELACIONES sugerencias visuales Valiéndote de los aspectos reseñados a continuación, busca imágenes que encierren una concepción o un tono similar al texto o a la selección musical con que se quiera interrelacionar. imágenes de las ciencias descubridoras y portadoras de cambios constantes “ de la raza humana en familia “ de adoración de todo lo existente “ de alegría y confianza en un mundo mejor “ de paraísos restaurados “ de la realidad transformada por la imaginación “ de una sociedad humana transfigurada “ de visiones desde montañas “ de la tierra desde la luna sugerencias pictóricas Si dispones de alguna de las diapositivas reseñadas a continuación, lleva igualmente a cabo comparaciones con alguna de las selecciones literarias o musicales. Se trata de encontrar cuál de ellas tiene una mayor afinidad con el texto literario o la selección musical. - D. Velázquez, Las Meninas - Elegir entre la obra de Ramón Gaya obras apropiadas - La dance de Henri Matisse - _______________________________________________ - _______________________________________________ - _______________________________________________ - Marcel Duchamp, “Desnudo descendiendo la escalera” - Víctor Erice, El Sol del Membrillo (film) sugerencias musicales Selecciona de entre éstas u otras piezas musicales aquélla que presente una mayor afinidad con la imagen literaria o visual con la que se desee interrelacionar. - O. Messiaen, Aparición de la Iglesia Eterna - G. Mahler, 8ª Sinfonía - F. Schubert, “Improntu 90”, nº 1 - B. Bártok, Concierto para Orquesta - _______________________________________________ - _______________________________________________ - _______________________________________________ lecturas complementarias “Nocturno” de Gerardo Diego “Parábola del hijo pródigo”, Lucas 11 Cántico de Jorge Guillén La tempestad de William Shakespeare “Una aproximación a las montañas “Historia de José”, Génesis 37-50 deleitosas” de E. E. Cummings "Una rosa y Milton" de Jorge Luis Borges 469
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