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22. EL PODER TRANSFORMADOR DE LA IMAGINACIÓN SOCIAL
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cuando usted se me acercó y me invitó a tomar un capuchino con tostadas, aquí
en el mismo café donde se citaba con ella, yo sentí que tenía que contarle todo
esto. A lo mejor usted no lo sabía, o sólo sabía una parte, porque mamá era muy
callada y sobre todo no le gustaba hablar de sí misma. Ahora estoy seguro de que
hice bien. Porque usted está llorando, y, ya que mamá está muerta, eso es algo así
como un premio para ella, que no lloraba nunca.
1. a) ¿Qué problema intenta resolver Eduardo al conocer al amante de su madre?
b) ¿Qué importancia tiene para él la relación entre su madre y la persona a la que cita?
c) ¿Qué es lo más importante para Eduardo?
2. a) ¿Puedes señalar contradicciones en las actitudes y opiniones expresadas por Eduardo? Intenta enunciarlas
ateniéndote lo más posible al texto.
b) ¿Percibes algún tipo de coherencia o conexión en todas esas contradicciones?
3. El relato es un monólogo del personaje principal; por ello, el estilo tratará de recrear de manera verosímil un
lenguaje que parezca “hablado” y espontáneo, utilizando para este fin una serie de recursos. Intenta localizar
todo aquello que refleje preocupación del narrador y escribe sobre las líneas las referencias específicas al
vocabulario, a expresiones coloquiales, a asociaciones de ideas, a oraciones fragmentadas, a divagaciones, a la
manera de indicar la presencia de su interlocutor (narratario).
4. a) ¿En qué sentido actúa el narrador bajo un impulso de alegría y confianza en un futuro mejor?, ¿en qué se
apoya su confianza? Localiza algún texto de la Primera Parte en el que el héroe actúe de manera similar.
b) A Eduardo le resulta más difícil entender lo que pasa por el hecho de tomar parte en lo que está contando.
Analiza el punto de vista del narrador. ¿Retrata bien a los personajes o se retrata mejor a sí mismo?
5. Eduardo desea vivamente un reconocimiento a su madre,
a) ¿bajo cuántos aspectos o de cuántas maneras desea ese reconocimiento?
b) ¿Por qué le importa conocer de cerca a un hombre que trató bien a su madre, a quien había querido mucho?
6. ¿Es en las relaciones humanas solidarias donde la sociedad adquiere su mayor esplendor y verdadero sentido?
Intenta concretarlo con referencias específicas al texto.
7. a) ¿Cómo integra la actitud de Eduardo el pasado y el futuro en el presente?
b) ¿Qué otras imágenes de los textos de estas últimas Unidades configuran una significación similar?
8. ¿Qué tienen de común las actitudes de Eduardo y el Patito Feo con “Los lirios del campo”?, ¿cuál es el
denominador común a los tres?
9. Compara esta historia con la de “El árbol de oro” de A.M. Matute (Unidad 4) y di qué personajes atraviesan
experiencias muy similares a las de Eduardo.
10. Globalmente considerado, ¿con qué Unidad o Unidades tiene un tono más afín este relato: con las Unidades 4
y 5, con la 9 o con la 20?
11. ¿En qué aspectos habría que hacer énfasis para que esta selección pudiese ser colocada con los textos de la
Unidad 11?
12. En este texto se incluyen en un segundo plano episodios románticos (Primera Parte), trágicos (Segunda) y
satíricos e irónicos (Tercera). Demuestra cómo la estructura cómica (Cuarta Parte) contiene o incluye los otros
tres argumentos o episodios de la estructura literaria global.
13. ¿En qué sentido el Concierto para orquesta de Béla Bartók responde en su argumento a ese mismo patrón
cómico de “Réquiem con tostadas”? Investiga todas aquellas afinidades argumentales que pongan de manifiesto
la semejanza entre los Movimientos y los episodios; intenta, igualmente, considerar a ambos como parte de un
argumento cómico similar.
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