OBJETIVO. Propiciar el intercambio de experiencias en torno del ...

EL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE
TUTORÍAS DESDE LA VISIÓN DE LOS
ALUMNOS DE LA ESCUELA SUPERIOR DE
CÓMPUTO.
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Lilian Martínez Acosta
martinezlilian_1.doc, profesora del departamento de
Formación Integral e Institucional. Doctorante del
postgrado de Sociología por parte de la Universidad
Autónoma Metropolitana, y maestra en Estudios
Regionales por el Instituto Mora. Las líneas de
investigación están dirigidas al estudio de los impactos
sociales por la implementación y utilización de nuevas
tecnologías.
Gumersindo Hernández Vera
Presidente de Academia del departamento de Formación
Integral e Institucional en la Escuela Superior de
Cómputo, profesor del Departamento de Formación
Integral e Institucional.
Resumen
Dentro del Nuevo Modelo Educativo
Institucional, el Instituto Politécnico Nacional
ha instaurado un programa muy interesante,
que busca que los profesionistas que egresen
de esta institución tengan una educación
integral, basada, no sólo en una educación
técnica bien sustentada sino en una formación
humanística, que les permita no sólo
mantenerse dentro de su formación superior
sino que obtengan las competencias
necesarias para desenvolverse en el ámbito
laboral. Es decir, obtener una educación
centrada en ellos mismos. Este es el Programa
Institucional de Tutorías (PIT).
Sin embargo, mucho se ha dicho sobre la
forma en que se ha implementado el programa
en las diversas escuelas, de las estrategias
para llevarlo a cabo en las mismas y así lograr
cubrir los objetivos del programa, pero nadie o
por lo menos pocos profesores, se han tomado
el tiempo para evaluar dicho programa a través
de lo que los alumnos piensan o de lo que
ellos saben de dicho proyecto.
En la Escuela Superior de Cómputo (ESCOM)
y en específico en el Departamento de
Formación Integral e Institucional (FII), hemos
encontrado que hay alumnos que pertenecen
al PIT pero sin embargo no conocen los
objetivos, no encuentran interesante participar
en este o simplemente lo ven sólo como un
requisito para mantener su beca. En ese
sentido nosotros buscamos que desde una
reflexión pequeña, pero no por ello inválida,
tratar de explicar lo que ellos piensan y saber
desde la visión de los alumnos si éste
programa está cubriendo las expectativas
formadas y si les está sirviendo para lo que fue
formado.
Introducción
―El aprendiz no resulta cuando el docente da
mejores maneras de instruir sino cuando da al
aprendiz mejores oportunidades de construir el
conocimiento‖(Rivera, 2007; 6)
En los albores del siglo XXI, en donde se están
implementando Modelos educativos que
buscan cambiar el proceso de enseñanza
aprendizaje, surge un programa muy
importante que busca que los alumnos de las
instituciones educativas tengan un
acompañamiento durante el tiempo que estén
en ellas, pero con este acompañamiento
buscan no sólo que el alumno se sienta más
seguro sino que se trata de que ellos, los
alumnos, aprendan a aprender y que se hagan
responsables de su propio proceso de
aprendizaje, de tal forma que cuando egrese
de la institución en donde están cursando sus
estudios, tenga la confianza tanto personal
como en conocimientos, para pasar a una
nueva etapa en su vida profesional y personal.
Este programa es el PIT el cual tiene objetivos
específicos para lograr lo antes descrito, sin
embargo, ¿qué pasa con los alumnos, cómo
ven ellos al PIT, qué les motiva o desmotiva
para pertenecer a él?, ante estos
cuestionamientos nosotros tratamos, a partir
de la aplicación de algunos cuestionarios a
alumnos de la ESCOM, y en específico a
alumno que forman parte del PIT y que tiene
como tutor a algún profesor del departamento
de FII. Conocer cuál es su situación como