OBJETIVO. Propiciar el intercambio de experiencias en torno del ...

SESIÓN 4.- Metas y motivación.
El tutor solicitará a sus alumnos que hagan un
cuadro de sus metas a corto, mediano y largo
plazo, que analicen la vialidad de las mismas y
planteen cómo piensan lograrlas.
SESIÓN 5.- Orientación vocacional y
expectativas de empleo.
El tutor y sus alumnos analizarán con qué
elementos cuentas éstos para desempeñarse
en la carrera de su elección y cuáles son los
elementos que deben reforzar para la
búsqueda exitosa de un empleo.
SESIÓN 6.- Desempeño académico.
El tutor contará con las calificaciones de sus
alumnos y ambos harán un análisis de los
resultados y propondrán estrategias de
solución, si hubiera algún problema.
SESIÓN 7.- Hábitos de estudio.
El tutor dirigirá a sus alumnos en la
construcción de un mapa que ilustre sus
hábitos de estudio y plantee modificaciones
encaminadas a la optimización de su tiempo y
recursos.
SESIÓN 8.- La imagen y los valores del
profesional egresado del IPN
El maestro tutor con sus alumnos analizarán y
concluirán acerca de la imagen y los valores
que deben mostrar los profesionales
egresados del IPN a fin de mantener e
incrementar el prestigio de la institución y esto
les permita una buena aceptación en el
mercado laboral.
SESIÓN 9.- Opciones culturales y recreativas
El tutor hablará a sus alumnos sobre la
importancia de aprovechar y organizar su
tiempo libre en actividades culturales y
recreativas en función de su cultura general y
463
su crecimiento intelectual. Sugerirá algunas
opciones.
SESIÓN 10.- Cierre y evaluación de la tutoría.
Evaluar los cambios operados en los alumnos
tutorados como intervención de las sesiones
de tutorías, así como describir si cubrieron sus
expectativas, o que faltó para lograrlas.
BIBLIOGRAFÍA
ANUIES, La educación superior en el siglo XXI,
México, 1999, ANUIES
ANUIES, Programa Institucional de tutorías, Serie
Investigaciones, México, 2000, ANUIES.
Bednar y Levie, en Díaz-Barriga Arceo. Frida. V G.
Hernández Rojas, Estrategias docentes
para un aprendizaje significativo. Una
interpretación constructivista, México, 2002,
Mc. Graw Hill, p.58.
Instituto Politécnico Nacional.
López Vázquez, Víctor Manual, Psicología social,
México, 2001, Jit Press, p. 85
Mondragón y Guzmán, Isabel Yolanda, Estrategias
para mejorar la acción tutoral. Escuela
preparatoria oficial de León, ponencia, 1er
Encuentro de Tutores, Universidad de
Guanajuato, Escuela de Diseño, México,
2003.
TOLBERT, E.I. (1981): Técnicas de asesoramiento
en orientación profesional Barcelona.
Oikos-Tau.
TYLER, L. (1983) La función del orientador. México.
Trillas.
Whittaker, James O., La psicología social en el
mundo de hoy. México, 1980, Trillas.
Programa Institucional de Tutorías. Coordinación
del Programa Tutorial, Guía para Tutores.
Reportes semestrales 2004-2008, Coordinación de
Tutorías, ESCA Santo Tomás.
Discurso del director del IPN a la presentación del
Nuevo Modelo Educativo dentro del marco
de transformación académica institucional y
el planteamiento del rediseño del modelo
educativo.http://www.tutorías.ipn.mx/presen
tación