OBJETIVO. Propiciar el intercambio de experiencias en torno del ...

EL CAMINO DE LAS COMPETENCIAS DEL TUTOR-TUTORADO EN EL INSTITUTO
POLITECNICO NACIONAL
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Manuel López Medina
Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y ciencias sociales y Administrativas del Instituto Politécnico Nacional
Anu_12_12_12@yahoo.com.mx
RESUMEN
Este trabajo es el producto de una reflexión sobre uno de los principales problemas que aborda el
Programa Institucional de Tutorías: la reprobación y la deserción. Pareciera ser que las acciones
realizadas para resolver este problema, se quedan en los niveles administrativos y de la enseñanza
teórica de la tutoría. Las acciones no han llegado a concretarse completamente en la base de la
pirámide tutorial, que son los profesores que imparten sus clases directamente en el aula. La
propuesta es establecer un proceso de acción y verificación para que los estudiantes tengan más
probabilidades aprobar sus exámenes, considerando las competencias que deben desarrollar, por un
lado, el estudiante y por otro lado el tutor. A esto yo le llamo el camino de las competencias del tutortutorado.
ANALISIS DE LA TEMATICA PLANTEADA
De acuerdo a las observaciones del autor, se considera que el objetivo principal de los estudiantes es
obtener un título a nivel profesional. Para ello, el tutor debe coadyuvar a disminuir el número de
estudiantes reprobados, reducir el número de deserciones y evitar el daño emocional que sufren los
estudiantes al sentirse fracasados. Cualquier examen genera ansiedad, pero si hay buena enseñanza
del profesor, un buen examen y el estudiante desarrollan un sistema de estudio diario, no tendrá
problemas de estrés. Algunos estudios señalan que la escuela, por lo general, no es la experiencia
más agradable para los alumnos, sobre todo, por sus formas de evaluación, en donde el recurso más
usado son los exámenes.
El estrés es un estado que se manifiesta por la incapacidad para adaptarse al entorno y por tanto, el
estudiante no consigue aquello que se propone o que le exigen.
La solución no es ponerles poco trabajo ni eliminar los exámenes, sino conocer sus capacidades y
competencias para atender aquello que les preocupa o angustia. Se considera que el tutor debe tener
una función más extensa hacia el exterior del aula, es decir, debe conocer los reglamentos internos y
los servicios que se ofrecen, debe poseer una fuerte preparación pedagógica y una vasta preparación
técnica de su especialidad, así como una adecuada formación humana. Para aprobar los exámenes,
se deben establecer las competencias que deben desarrolla, por un lado, el estudiante y por otro
lado el tutor y utilizarlas como listas de verificación. Algunos estudios señalan que la escuela, por lo
general, no es la experiencia más agradable para los alumnos, sobre todo, por sus formas de
evaluación, en donde el recurso más usado son los exámenes.
RETOS Y EXPECTATIVAS DE LA SITUACION PLANTEADA
Los exámenes tienes su historia, su razón de ser. Antes de la industrialización, ir a la escuela era un
privilegio que se reservaba a los nobles, a la gente que no tenía necesidad de trabajar, que ya había
acumulado riqueza. Ellos dedicaban su tiempo al estudio y aprendían todo de todo, no era como
ahora que nos especializamos en una sola área. Hacer un examen era un privilegio que se les ofrecía
a los alumnos que