OBJETIVO. Propiciar el intercambio de experiencias en torno del ...

hrs. de su tiempo laboral al servicio tutorial, por el cual recibe 5 U.P. como reconocimiento. En
contraste si este mismo maestro realiza un diplomado que le ocupa un máximo 140 hrs., recibirá 40
U.P., sencillo pero cierto y trascendental, la lógica que se sigue es optar por opciones más atractiva.
El tutor también podría tomar o impartir un curso, que en cualquiera de los casos le redituará más U.
P. que la tutoría.
Una encuesta aplicada en la ESIME Culhuacán muestra un desequilibrio enorme entre la demanda y
la oferta del servicio tutorial. El plantel cuenta únicamente con 60 tutores, por lo que solamente se
puede atender a 600 alumnos. Sin embargo, si consideramos la instrucción oficial de brindar atención
prioritaria a alumnos becarios (567) y a alumnos de los novenos semestres que se titulan mediante
proyecto de investigación (650), tenemos entonces que son 1,217 estudiantes los que requieren de
un tutor, por lo que el programa necesitaría por lo menos de 120 tutores para cubrir la demanda de
estos dos sectores, lo cual nos arroja un déficit del 100%. Todo esto sin tomar en cuenta a los
alumnos en riesgo y a los alumnos fuera de reglamento que demandan también el servicio, con lo que
la desproporción sería aún mayor. La realidad que se aprecia es la de un servicio deficiente en
muchos sentidos.
Finalmente la ESIME Culhuacán cuenta con 4,500 alumnos en sus diferentes carreras, de los cuales
el PIT sólo atiende a 600, por lo que suponiendo que mediante el servicio tutorial la totalidad de ellos
mejorara su rendimiento académico, el impacto general en el IPN sería muy bajo e improbable de
afirmar que obedece al apoyo tutorial.
De no mejorarse los incentivos para la actividad tutorial el panorama seguirá siendo el mismo con los
consecuentes resultados.
PROPUESTAS
Finalmente, con el propósito de incrementar la participación de docentes en el programa y mejorar su
actitud, nuestra propuesta contempla como acción prioritaria otorgar mayores incentivos para los
tutores y establecer un marco normativo mediante el cual se implante de manera reglamentaria la
actividad tutorial como carga o descarga académica, a todos los maestros de tiempo completo.
Reglamentar la actividad, ofreciendo mayores incentivos a los tutores es un proyecto que desde 2003
ha quedado pendiente y cuya autorización serviría para alentar un mejor desempeño tutorial.
La normatividad vigente otorga a los maestros-tutores 5 U.P. como máximo por semestre, lo que
provoca su inconformidad, pues argumentan que la tutoría les demanda más de ocho horas de su
tiempo por semana.
Por ello, sería conveniente oficializar el proyecto de reglamento elaborado desde 2003, que establece
2 U.P. por cada alumno atendido (máximo 8), lo cual se traduce en 16 U.P. por semestre, que
significarían una compensación más atractiva para los tutores y podría incidir en una mayor
colaboración.
Al respecto, el tiempo ha pasado e inexplicablemente la autoridad no ha oficializado dicho proyecto, ni
tampoco ha ofrecido alternativas para el caso. Es urgente que se fijen las reglas de funcionamiento
del programa, ya que de otra manera existe mucha incertidumbre y confusión.
Definir con claridad los estímulos y reconocimientos para la actividad tutorial es una demanda de la
comunidad. El hecho de que en este momento no se cuente con un reglamento oficial que ampare la
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