OBJETIVO. Propiciar el intercambio de experiencias en torno del ...

lo que participamos en la formación de los
estudiantes, debemos trabajar bajo premisas
estratégicas de colaboración a partir de la tesis
nodular de formar estudiantes con espíritu
universal: este es el sentido verdadero de la
transversalidad.
La transversalidad orienta sus efectos al
desarrollo humano, su desarrollo a lo largo de
la vida, su autonomía y la relación socio-
afectiva; son procesos que enfatizan sobre los
modos de actuación del sujeto y su
individualidad. Es a partir de esta concepción
como adquiere su potencia el efecto formativo
de la educación basada en el trabajo
colaborativo, ya que el carácter formativo de
cada estudiante se ve traducido en tres
principios: construcción del conocimiento,
significación del mismo y, la socialización.
Como lo referimos anteriormente, la
adquisición de estas competencias requieren
el trazo de estrategias en todo el medio
ambiente de enseñanza-aprendizaje para
tratar de manera integral los aspectos de la
realidad social y cultural: la sensibilización ante
las desigualdades sociales; el respeto a la
multiculturalidad; el rigor científico en las
solución de problemas; la perspectiva de
género; la sustentabilidad y la autonomía en lo
que hace y piensa y respeto a lo que dicen los
demás.
En el marco de estas tesis, planteamientos e
ideas concernidas con la transversalidad y el
giro a la formación de perfiles educativos de
corte internacional, el Tutor destaca de manera
muy especial. Su intervención en el modelo
pedagógico de referencia es vital para que el
enseñante desarrolle competencias
encaminadas a una labor efectiva, responsable
e integra para colocarlo en la ruta del
desarrollo de sus potencialidades. El Tutor
tiene una labor intelectual y personal y donde
el proyecto de la orientación Basada en
Competencias no le es ajeno.
Características de un ―Tutor Académico‖
(TA/IPN) en el Instituto Politécnico Nacional
138
Profesional con conocimientos académicos y
pedagógicos avanzados.
Profesional vinculado a las necesidades
sociales en el contexto del IPN.
Profesional que ejerce influencia constructiva
en el estudiante colaborativo.
Profesional con formación en los Modelos:
Educativo y de Integración Social.
Profesional que promueve la actuación
autónoma de sus tutorados
Profesional que sitúa su práctica profesional
previendo la heteronomía de sus estudiantes.
Profesional orientado a la Formación Basada
en Competencias.
Profesional orientado al efecto del mundo
transcultural.
Bibliografía.
http://www.cca.ipn.mx; consultado el día 10 de
septiembre del 2010
http://www.uv.mx/gaceta/52/mar/mar1.htm;
consultado el día 18 de septiembre del
2010.
Materiales para Reforma, IPN, 2004, Libro 6.
Materiales para Reforma, IPN, 2004, Libros 1 y
12
Iglesias Ruiz M., El Proceso Curricular por
Competencias, Ed. Trillas, México, D.F.
2009, pag,29.