OBJETIVO. Propiciar el intercambio de experiencias en torno del ...

cambio, inter-acción, com-unión, entre los
involucrados. Jesús Antonio llera, citado por
Concepción Herrera y Jesús Ceja33, señalan
que la tutoría es ―el servicio personal de
orientación individual o grupal y ayuda
pedagógica al alumno durante el proceso de
autoaprendizaje a distancia, como medio de
apoyo para hacer efectiva la formación
profesional integral, entendida como la
realización profesional y el desarrollo personalsocial
del alumno". Acorde con esta definición
el tutor debe poseer capacidades en el orden
cognitivo y socio-afectivo.
Considerando lo que mencionan Concepción
Herrera y Jesús Ceja (2006), la estructura
básica de la función de tutoría consta de:
dominio de las TIC, conocer los perfiles de los
destinatarios del servicio, tener el dominio de
un plan de trabajo (que incluye el material del
curso, las actividades, la evaluación, entre
otras) y mantener claros los objetivos que
fortalezcan las habilidades y capacidades del
estudiantes. Uno de los aspectos en que
radica la importancia de la formación del tutor
es conocer la diversidad de estilos y
capacidades para aprender por parte de los
alumnos.
Bajo el enfoque de la enseñanza centrada en
el alumno, que sostiene la propuesta del
Nuevo Modelo Educativo de nuestro Instituto,
involucra los estilos de aprendizaje. De
acuerdo con Alonso, C. et al ―los estilos de
aprendizaje son los rasgos cognitivos,
afectivos y fisiológicos, que sirven como
indicadores relativamente estables, de cómo
los discentes perciben, interaccionan y
responden a sus ambientes de aprendizaje‖8.
Dentro de los aspectos fundamentales que
definen los factores cognitivos a los cuales se
hace referencia se encuentran las
modalidades sensoriales preferidas por el
alumno, las cuales son: visual, auditiva y
33 Herrera, C. et. al., 2006
8 Alonso, C. 1994:48
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kinestésica (o cinética). El modelo de estilos
de aprendizaje que asumimos para el trabajo
es la del modelo VAK de la Programación
Neurolingüística.
Dicho modelo contempla tres fases: la primera
se refiere a la recepción o selección de la
información, la segunda a la manera en que se
organiza y relaciona dicha información y
finalmente en la manera en que esta se utiliza.
Es necesario que el tutor conozca el canal de
preferencia de sus alumnos, para el
acompañamiento que realiza en la educación a
distancia.
El procedimiento de la propuesta presenta la
siguiente estructura:
Diagnóstico de los estilos de aprendizaje en
los alumnos a partir de un instrumento de
evaluación (cuestionario).
Socialización de los resultados, tanto a
alumnos como docentes.
Información sobre estrategias acordes a los
estilos de aprendizaje para su aplicación tanto
a alumnos como docentes.
La calidad educativa a distancia requiere de
una tutoría que no sólo esté capacitada en el
uso de las TIC, siendo que a menudo éste es
el único o más importante requisito que se pide
al aspirante a tutor, sino una serie de
habilidades y conocimientos que deben tener
como base una personalidad comprometida
con la filosofía y propósitos de la educación a
distancia, que abandere los ideales de la
institución a la que pertenece, y que mantenga
una actitud ética y leal ante a su posición de
transformador social.
BIBLIOGRAFÍA
- Ahijado, M. y Martín E. (1999). La educación
en tiempos de cambios: Nuevas
generaciones, viejos conflictos, Ed. De
la Torre, Madrid.
- Alonso, C. et al. (1994). ―Los estilos de
aprendizaje. Procedimientos de