OBJETIVO. Propiciar el intercambio de experiencias en torno del ...

todos los campos. En cuanto a instituciones educativas y la Tutoría, como parte de ellas, no es la
excepción. Es más, estamos obligados porque el impacto e influencia de ellas en un niño, en un
adolescente o en un joven, tendrá como recompensa a mediano plazo, sí y sólo si, está
correctamente direccionado: personas y profesionistas comprometidos consigo mismos, con su
entorno, con el mundo y con otras futuras nuevas generaciones. La niñez, la adolescencia y la
juventud son etapas de la vida, donde los sueños, las ilusiones, el ímpetu y la emoción de vivir están
en su máxima expresión; en estas edades, el ser humano está en proceso de formación: es accesible
a los cambios y nuevas formas pensar, es sensible y creativo, sobre todo, en aquellas actividades
que le son interesantes porque tienen un sentido lógico y real. He aquí la gran responsabilidad y reto
de un gobierno, una institución, un profesor, un TUTOR(a), la familia: todos los involucrados en su
desarrollo integral, no sólo en el ámbito académico, más aún para la vida. Es un compromiso, otorgar
a estas generaciones herramientas que los conviertan en individuos competentes y estratégicos al
solucionar problemas en diferentes contextos, desde de su vida personal hasta profesional.
Lo anterior confirma que el ejercicio tutorial requiere de una labor conjunta de tutores(as) con sus
tutorados, con los progenitores de éstos, con sus pares profesores y con la parte organizacional
(autoridades, programas y planes); si bien es cierto que su aportación más fuerte estriba en apoyar al
desarrollo de capacidades y habilidades personales, a veces relacionadas con lo académico y a
veces no, también es real que su labor, en reiteradas ocasiones, es obstaculizada por incongruencias
administrativas como la siguiente:
ANÁLISIS DE LA TEMÁTICA PLANTEADA
Es sabido que la mayoría de modelos educativos contemplan programas para el ejercicio Tutorial con
expectativas prometedoras y de gran alcance, tal es el caso del NMS del IPN.
Caso: Nivel Medio Superior del IPN
En el nivel medio superior del IPN existen dos Programas de tutoría: Maestro Tutor, coordinado por la
Dirección de Servicios Estudiantiles y el Programa Institucional de tutorías (PIT), éste coordinado a su
vez por la Dirección de Educación Media Superior DEMS. Ambos programas buscan apoyar al
estudiante: Maestro-tutor se enfoca al trabajo de manera grupal donde participan profesor tutor, jefe
de grupo (alumno), padres de familia y un grupo formal de estudiantes; el Programa Institucional de
Tutorías (PIT) por su lado, atiende en dos modalidades, individual y grupal. Las incógnitas surgen:
¿Por qué, hasta la fecha, nos cuesta trabajo distinguir estas dos modalidades tutoriales? ¿Qué está
fallando? ¿Por qué se trabajan, por separado, dos programas que pertenecen a la misma institución,
si ambos tienen objetivos semejantes? ¿Por qué son coordinados por diferentes direcciones? ¿Acaso
la Misión y la Visión del IPN no es la misma para toda su estructura administrativo-académica?
Justificaciones, cuyos argumentos de función y enfoque de las instancias mencionadas existen un
sinfín; lo preocupante es el panorama en las diferentes adscripciones: en reiteradas ocasiones los
docentes-tutores confunden Maestro Tutor con Programa Institucional de Tutorías y hasta se llega a
comentar que es un programa dividido en dos para efectos de informes. Administrativamente se
corrige, indicando algunas diferencias sobre todo de formatos y funciones: el tutor grupal atiende la
cuestión académica y el tutor individual, situaciones personales que afectan desempeño escolar. El
lado preocupante se da cuando los estudiantes y padres de familia se confunden y solicitan apoyo al
tutor(a) que más les inspira confianza; válido si reciben el respaldo que solicitan, aunque le repitan la
solicitud al otro tutor o bien lo ignoren, si es que se da el caso. Más confuso resulta todavía, si el
Programa Institucional de Tutorías abre sus dos vertientes: atención grupal y atención individual. En
este caso el programa Maestro Tutor se confunde con la atención grupal del PIT:
organizacionalmente, ambos programas son aceptados y avalados por el IPN.
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