OBJETIVO. Propiciar el intercambio de experiencias en torno del ...

difusión sobre este tema ya que algunas veces
los alumnos no conocen con claridad el rol del
tutor. Para finalizar, la función del tutor como
facilitador del trabajo en equipo, tuvo como
resultado que el 60% de los tutores facilitan el
aprendizaje de los alumnos, sin embargo,
estos no se acercan con frecuencia por lo
tanto, el trabajo en equipo o el seguimiento de
la acción tutorial se pierde o simplemente no
concluye.
Ante los resultados expuestos, se dio a la tarea
de dar a conocerlos, al personal responsable
de la ESCA Santo Tomás para la adopción de
esta metodología en conjunto con la propuesta
de la adopción del ABP en la acción tutorial.
Además, con base en los resultados obtenidos,
la ESCA Santo Tomás puede verificar la forma
en la que el tutor desempeña su rol y como
podría hacerlo con el uso del ABP. Los
registros de esta información pueden dar pauta
a que se realicen otras investigaciones en
otras unidades de educación superior del IPN,
para proponer el uso del ABP a nivel Instituto
Politécnico Nacional.
PROPUESTA DE SOLUCIÓN PARA EL
IMPULSO DE LA ACCION TUTORIAL EN EL
IPN.
Incorporar al capital humano hacia el tutoreo
apoyado en el aprendizaje basado en
problemas como método de aprendizaje y
orientación hacia el alumno, busca que el
educando, sea responsable de su propio
aprendizaje y se prepare para enfrentarse al
campo laboral. La función del tutor será
acompañar, guiar y aconsejar al alumno para
que pueda desarrollar destrezas en la solución
de problemas de forma profesional, laboral y
personal.
El aspecto primordial en todo este proceso es
la visión que el alumno tiene con respecto a los
cambios que la implementación del ABP
conlleva, es por ello que la investigación
propone hacer una invitación a las
instituciones de educación superior para
adoptar el modelo del Aprendizaje Basado en
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Problemas para que el capital humano que
ejerza el rol del tutor sea capaz de educar
alumnos que puedan trabajar en cualquier
sector económico y solucionar cualquier tipo
de problemas en combinación con sus
conocimientos adquiridos en la escuela.
Las instituciones educativas necesitan
implementar modelos pedagógicos que
incluyan la interacción de los alumnos con los
profesores y los tutores en el planteamiento de
la enseñanza basada en la solución de
problemas. Este método no se ha
implementado en instituciones del IPN, sin
embargo, no se descarta la idea para hacerlo.
Además, se ha visto que los egresados de la
ESCA Santo Tomás, son personas capaces de
desarrollar sus habilidades y conocimientos en
la práctica, pero en la solución de problemas
carecen de destrezas; esto obliga a las
instituciones de nivel superior a poner especial
atención en sus sistemas de enseñanzaaprendizaje,
ya que el sistema tradicional
difícilmente proporciona estos elementos.
BIBLIOGRAFÍA.
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Basado en Problemas‖. Departamento
de Ciencias. Pontificia Universidad del
Perú.
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―Aprendizaje Basado en Problemas‖.
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Flores, J et al. (2009) ―La Efectividad del
Tutoreo Basado en la Solución de
problemas‖. Proyecto de Investigación
20091393. SIP. IPN. México.