OBJETIVO. Propiciar el intercambio de experiencias en torno del ...

La investigación se enfocó a la asignatura de
matemáticas cuyo tema central fue el estudio
de las competencias matemáticas como un
proceso que dinamiza la resolución de
problemas en matemáticas, permitiendo al
estudiante dar sentido a la información que le
brinda el problema y operar con ella hasta dar
respuesta a la exigencia del mismo.
Durante la investigación se le proporcionó al
estudiante, elementos de análisis para
desarrollar estrategias que le permitan explorar
las diversos contextos, cuando se impulsan
actividades que enfatizan el planteamiento de
preguntas y la reformulación de problemas en
contexto, para favorecer la re-interpretación y
el análisis en diferentes contextos. Con ello se
constituye un ambiente de actitudes abiertas,
reflexivas y críticas dentro del empleo de las
representaciones gráficas en problemas
contextualizados.
Durante el seguimiento de la investigación el
alumno del PIT participó de manera activa, lo
cual motivo en la culminación de la creación de
una tesis titulada ―Exploración de los Eventos
Contextualizados en la Resolución de
Problemas‖.
El alumno su durante su estancia presento
diversas dificultadas al llevar a cabo la
redacción del documento, lo que motivo el
solicitar ayuda a la Tutoría Pedagógica y en
particular la inserción al taller ―Lecto-escrita‖.
Durante el proceso tanto el profesor del PIT
como el profesor de la tutoría pedagógica se
mantuvo en constante comunicación, lo cual
originó que el estudiante incrementara su
desempeño significativamente.
CONCLUSIÓN
Sin duda el Programa Institucional de Tutorías
brinda una gama extraordinaria de
posibilidades tanto para el profesor tutor como
para el estudiante pues impulsa el desarrollo
personal de manera integral, fortaleciendo
habilidades, capacidades, hábitos,
conocimientos y destrezas, para la
comunicación, las relaciones humanas y el
333
trabajo en equipo, permitiendo la posibilidad de
explorar vivencias en el ámbito de la
investigación. No obstante, es innegable que la
labor tutorial no puede recaer en una sola
persona por su complejidad y su impacto, es
necesario que el tutor dé atención a los
alumnos trabajando de forma colaborativa e
interdisciplinaria y de manera permanente con
un equipo que atienda de manera explícita la
problemática inherente al aprendizaje.
Podemos estar seguros que el IPN consta de
un andamiaje suficientemente sólido y
desarrollado para dar paso a una nueva etapa
en la que se articulen la experiencia de los
equipos de Académicos y los esfuerzos de los
docentes que han asumido la responsabilidad
de la labor tutorial.
BIBLIOGRAFÍA
Adorno Theodor (2003) ―Consignas‖ Amorrortu
Editores.
http://www.asociaciondelfos.com.ar/las_institucione
s_3.html . Recuperado el 15/04/02.
PAT 2007-2008
PAT 2008-2009
Proyecto Tutorías Pedagógicas 2010, Aide Rocío
Méndez Fuentes, CECyT Wilfrido Massieu.