OBJETIVO. Propiciar el intercambio de experiencias en torno del ...

equilibrando el desarrollo de conocimientos,
valores, habilidades y actitudes y facilitando el
aprendizaje autónomo, traduciéndose todo
esto en eficiencia terminal en formación
integral, de alta calidad científica, tecnológica y
humanística.
Sin embargo, la carencia de parámetros para
verificar estos alcances pone en evidencia la
labor tutorial a partir de las actividades tan
diversas que realiza cada uno de los maestros
tutores en el ejercicio de su actividad tutorial y
que no permiten que la evaluación sea válida y
confiable.
PROPUESTA DE SOLUCIÓN:
El trabajo que se desarrolla dentro del PIT está
enfocado esencialmente hacia el alumno;
comprenderlo y entenderlo así es vital para el
éxito de esta estrategia integral educativa, A
partir de ello se han presentado diferentes
alternativas y sugerencias de metodologías y
técnicas didácticas para trabajar en torno al
aprendizaje, desarrollo y fortalecimiento de
actitudes positivas en los alumnos tutorados.
Podemos brindar un apoyo efectivo contando
con la información necesaria y obtenida de
primera fuente, por ello se hace necesario
mantener comunicación con los alumnos en un
promedio de diez sesiones, al menos, por
periodo semestral, lapso en el que
obtendremos datos del alumno que no sólo se
ciñen al ámbito escolar, sino que abarcan otros
contextos que pudieran estar siendo obstáculo
para su rendimiento académico y desarrollo
integral. De acuerdo con este planteamiento la
propuesta de Acción Tutorial Personalizada
pretende subsanar la carencia que arriba
señalamos y que, estratégicamente permitirá
que los alumnos obtengan los beneficios
íntegros del PIT a partir de acciones eficaces
y claras que logren un cambio de actitud en
relación a su medio ambiente social y familiar
coadyuvando a la mejora de la eficiencia
terminal como una de las metas principales del
programa así como orientar acertadamente a
los alumnos de forma clara en su proceso de
aprendizaje.
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Explorar estas áreas no requiere de gran
ciencia y tampoco se hace necesario ser un
profesional de la psicología, terapeuta o
psicoanalista, ya que nuestra función es de
acompañamiento y en caso de detectar en
nuestros alumnos algún conflicto serio que
requiera otro tipo de apoyo debemos motivarlo
y/o acompañarlo a buscar atención y dar
seguimiento al problema. Acorde a estos
planteamientos es que surgió la
instrumentación de esta propuesta que en
forma de guía para el quehacer tutorial
presentamos a continuación.
ACCIÓN TUTORIAL
Se sugiere la conducción de un promedio de
diez sesiones con cada alumno, con duración
de entre 30 min. y/o una hora máxima, para lo
cual se presenta la siguiente estrategia, misma
que puede ser adaptada de acuerdo a las
demandas y necesidades de cada alumno
tutorado.
SESIÓN 1.- Presentación personal y
presentación del PIT
El maestro tutor deberá intercambiar ideas y
reflexionar con sus alumnos tutorados,
respecto a las funciones que desempeñará con
ellos y propondrán formas para asumir el
compromiso que la tutoría requiere.
SESIÓN 2.- Entrevista inicial (expectativas)
El maestro tutor cuestionará al alumno
respecto a sus necesidades de apoyo para un
mejor desempeño académico y qué espera de
la actividad tutorial, se planteará en forma
general cual es el papel que juega el maestro
tutor y cuales demandas del alumno se pueden
satisfacer.
SESIÓN 3.- Autoanálisis (personal)
El maestro tutor dialogará con sus alumnos
respecto a los factores que deterioran o
alimentan la propia imagen y los invitará a
realizar un autoanálisis.