OBJETIVO. Propiciar el intercambio de experiencias en torno del ...

No hay mucho interés, ni motivación real por
parte de los docentes hacia los alumnos de
provocarles el interés por la lectura.
Actualmente, el alumno cuenta con
herramientas electrónicas, en donde es posible
rastrear textos científicos para llevarlos al
procesador de texto. Sin embargo, esto podría
considerarse como un plagio, por ende
provoca que el alumno pase por alto principios
éticos graves. Muchas veces se agrega una
gran cantidad de texto sin haberlo leído
adecuadamente.
Existe poca confianza entre el alumno y el
tutor, muchas veces es desagradable consultar
al asesor, y se tratan de evitar las asesorías,
es así que el alumno trata de hacer la tesis por
sí mismo.
Las escuelas ofrecen otras alternativas de
titulación, provocando que el alumno pierda
más el interés por realizar una tesis.
La escuela exige tener un tutor como
complemento de trámite de inscripción al inicio
de su carrera sin conocer a los profesores.
Es así como los factores antes mencionados
causan una desorientación en los alumnos y
cuando se encuentra frente al trabajo de
investigación, no es capaz de desarrollarlo, ni
tampoco de delimitarlo, y como consecuencia,
el alumno tarde más tiempo de lo previsto,
haciendo que la elaboración sea tediosa y
engorrosa.
2.- La reflexión, análisis y discusión de esta
problemática por parte de los tutores
Podría ser útil y a su vez facilitar la tarea de
titulación, tener una comunicación entre los
tutores para compartir ideas, ya que sería una
gran ayuda para los alumnos. Teniendo en
cuenta que existe una gran serie de puntos a
discutir. En las carreras de ingeniería no hay
una definición, ni ejercicio práctico sobre como
poder ir desarrollando metodológicamente un
trabajo de tesis. De alguna manera el plan de
estudios está contemplando asignaturas de
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investigación y teoría, pero el contenido de
estos programas no está enfocado a la
elaboración de tesis o generalmente no existe.
Debido a que los docentes imparten
metodologías diferentes, cuando el alumno
pregunta sobre qué tipo de metodología utilizar
para su tesis, esté entra en confusión y titubea
al preguntar. Podría trabajarse en un programa
que esté enfocado a la elaboración de una
tesis; hecho en conjunto por los profesores y
así se evitarían las confusiones. Como es el
caso del nivel posgrado, donde se imparten
seminarios, donde se da orientación al alumno
para realizar su trabajo de tesis. Entonces el
primer cuestionamiento que debería de
hacerse cada escuela es ¿Sí el programa
académico proporciona las herramientas
prácticas para que el alumno entre en el
proceso de investigación de la tesis?
Ahora, si no existe una asesoría extra por
parte del docente, ni tampoco el alumno lo
solicita, existe una irresponsabilidad por ambas
partes. El alumno no sabe cómo realizar una
tesis debido a sus deficientes hábitos, métodos
de estudio, disciplina, capacidad de análisis,
iniciativa y creatividad, lo que termina por que
el alumnos e sienta desmotivado e inseguro
para emprender esta tarea. Es muy importante
tratar el tema de la motivación en el alumno
para que este se interese más en sus
carencias. Generalmente, el alumno requiere
de un gran esfuerzo debido a que no se está
acostumbrado a hacerlo. Una de las cosas que
impiden tener iniciativa, independencia y
creatividad para realizar sus propias
investigaciones, durante la formación
académica, es la enseñanza tradicionalista en
la cual el docente determina el tiempo y la
teoría que debe emplearse.
El alumno no está acostumbrado a la
motivación, y para que realice sus tareas,
marque sus tiempos, se le debe motivar, ya
que sin la motivación que este requiere, opta
por decidir otras formas de titulación, dejando
atrás las enormes ventajas que el desarrollo de
una tesis le puede otorgar.