OBJETIVO. Propiciar el intercambio de experiencias en torno del ...

Fomento de la participación colaborativa del grupo tutorizado
Participación del tutor para desarrollar en los alumnos un pensamiento crítico y habilidades para la
toma de decisiones mediante la retroalimentación que haga a sus estudiantes sobre su desempeño,
y al proceso de auto evaluación que ellos deberán seguir para complementar sus trabajos en los
tiempos acordados.
Los estudiantes aprenden, desarrollando competencias que los ponen en condiciones de aplicarse en
el mundo laboral con mayor eficiencia y aumentan su habilidad del trabajo colaborativo o en equipo.
Por lo que proponemos que con los resultados anteriores, y con la experiencia realizada en las
sesiones de grupo dentro del aula en los Centros Educativos mencionados, se vea la posibilidad de
su integración en el Instituto Politécnico Nacional, como se esta realizando en la E.S.C.A. Sto. Tomás
durante las sesiones académicas. Para ello, será necesario capacitar a los tutores a fin de que pueda
realizarse de una manera integral, como se esta realizando exitosamente en las escuelas de
medicina del Tecnológico de Monterrey en México, Estados Unidos y Canadá.
Ya que es cierto que resulta difícil eliminar las sesiones individuales con los tutorados, a fin de
atender problemas de índole personal que puedan presentarse, pero el aprendizaje basado en
problemas, propone como un método de convivencia y progreso para los estudiantes universitarios
que requieren desarrollar nuevas habilidades demandadas en el mundo laboral actual y que deben
incrementarse tanto dentro como fuera del aula de clases, a fin de convertir el aprendizaje activo en
una forma de vida más allá de un método de aprendizaje y enfrentarlo a la solución de problemas
reales con situaciones reales.
BIBLIOGRAFÍA
Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo. El aprendizaje Basado en Problemas como técnica
didáctica. México: Ed. Vicerrectoría Académica, ITESM.
García, Sevilla, Julián. El Aprendizaje Basado en Problemas en la Enseñanza Universitaria., España:
Ed. Universidad de Murcia.
Flores Galavíz, José Luís y Col. La Efectividad del Tutoreo Basado en la Solución de problemas.
Proyecto de Investigación 20091393. SIP IPN
Morales B. Patricia y Landa F. Victoria. Aprendizaje Basado en Problemas. Departamento de
Ciencias. Pontificia Universidad del Perú. 2004
Programa Institucional de Tutorías IPN. www.tutorias.ipn.mx
Ruiz, Saúl, Laura. E. Evaluación del aprendizaje basado en problemas en la enseñanza de la
farmacología. México., Escuela superior de Medicina, Instituto Politécnico Nacional.
Servicio de Innovación Educativa. Aprendizaje Basado en Problemas. Universidad Politécnica de
Madrid. 2008.
Sola, Ayape, Carlos. Aprendizaje Basado en Problemas. De la teoría a la práctica. México:
Eduforma., Ed. Trillas.
Valdez, Jorge. Treviño, Ricardo. Martínez, Enrique. Arcos, Demetrio y Median, Graciela. El Rol del
Tutor en el ABP. Depto. De Ciencias Básicas. EMIS – ITESM
279