OBJETIVO. Propiciar el intercambio de experiencias en torno del ...

un problema, dejando, por tanto, de direccionar energías a que los alumnos valoraran y entendieran
la importancia de su Institución. Con ello se ha logrado promocionar el desarrollo personal y social de
nuestros alumnos desde la acción tutorial. Pues la información obtenida replantea programas y
estrategias de intervención en diversos ámbitos de la Institución, repercutiendo de esta forma
directamente en el servicio que se presta a nuestros alumnos.
Finalmente, el tener una radiografía grupal ha permitido identificar a través de las preguntas del área
de ―Situación Escolar‖ a aquellos alumnos con un alto, medio o bajo rendimiento escolar. Siendo
canalizados por el tutor a las áreas respectivas de acuerdo a la problemática que enmarca dicho
rendimiento escolar.
CONCLUSIONES
En el presente trabajo se expone la implementación en la UPIIG de estrategias preventivas de
intervención tutorial a través de la obtención de un diagnóstico grupal por medio de un instrumento de
tamizaje que detecta las principales problemáticas que aquejan a los tutorados en el orden de un
contexto grupal.
Fueron aplicados un total de 492 tamizajes en el periodo escolar de enero-julio de 2010, De los
resultados obtenidos se realizó un diagnóstico institucional en el que se pueden apreciar las
principales fortalezas y debilidades, así como los diagnósticos realizados y las estrategias
recomendadas de acuerdo a los resultados. El área Hábitos de Estudio, con 17.66% presentó una
problemática importante, principalmente en la pregunta ―¿Tienes un horario acordado para el
descanso, el estudio, el tiempo libre, los amigos, la familia, etc.?, en la cual el 61.38% de los
tutorados respondieron tener problema.
Con ello las diversas áreas de servicio y el mismo plan de tutorías de la Unidad implementaron
estrategias de intervención encaminadas al problema detectado, dejando atrás esfuerzos mal
encaminados a cuestiones que no eran un problema para nuestra Unidad,
Quedaría pendiente darle un seguimiento a las medidas estratégicas implementadas para atacar las
problemáticas detectadas, así como continuar aplicando el instrumento para ver la evolución de los
alumnos a lo largo del tiempo, ya sea por grupo, por semestre, por carrera e incluso
institucionalmente .
Se sugieren principalmente talleres de promoción dentro del Instituto de espacios físicos adecuados
para el estudio y trabajo individual y grupal de los alumnos; promoción de cursos de inducción,
propedéuticos, o semestres 0 que pongan a todos los alumnos de nuevo ingreso sobre una misma
base sólida académica, de métodos de estudio, de orientación vocacional y de desarrollo humano y
finalmente en vinculación con el Área de Servicios Estudiantiles promover actividades (pláticas,
talleres, semanas de desarrollo, etc.) que fomenten en los alumnos el establecimiento adecuado de
límites, la planificación y organización estratégica del tiempo, la resolución pacífica (no violenta) de
diferencias y conflictos y formas de interacción entre grupo de pares y con la autoridad basado en una
comunicación clara, directa y efectiva, entre otros
REFERENCIAS
Larrañaga Ramírez, Alejandro. Redes Universitarias. Recuperado 23 de agosto de 2010, de
http://www.cij.gob.mx/congreso2009/pdf/3.Jueves/6.Redes_universitarias.pdf
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