OBJETIVO. Propiciar el intercambio de experiencias en torno del ...

3. Contar con la capacidad para reconocer el
esfuerzo de trabajo que realizan los alumnos
tutorados.
4. Desarrollar conductas de contención,
orientación y mediación en el aprendizaje.
Aportar a los alumnos estrategias de
aprendizaje: que favorezcan el mejor
desempeño académico, tales como actitud en
la distribución del tiempo de estudio,
motivación, autoevaluación; tratamiento de la
información y adaptación de la conducta ante
la situación de examen final.
6. Estar en disposición de mantenerse
actualizado y en constante capacitación en su
campo de desarrollo disciplinar y profesional.
7. Desarrollar empatía con el alumnado para
generar un vínculo de confianza y
comunicación.
8. Conocer el mapa curricular en el que se es
tutor así como las diversas trayectorias que
este contempla.
9. Atender en forma constante al o los alumnos
tutorados mediante un calendario de sesiones
acordado con ellos.
10. La creatividad debe estar presente en las
acciones de tutoría.
11. Diseñar un plan de atención tutorial y
seguimiento.
12. Presentar informes y reportes de manera
semestral.
13. Sistematizar la propia experiencia de
atención tutorial.
14. Evaluar la propia actividad y contribuir al
diseño y desarrollo de acciones de evaluación
de la tutoría en lo general.
El autor del presente escrito, basa su
experiencia en decir que los maestros tutores
desarrolla su función con calidad con cualquier
alumno que lo elija, pero principalmente con
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los alumnos que tienen actitudes positivas y
que esté dispuesto realmente a ser apoyado.
En diversas teorías se encuentra el
fundamento necesario para orientar las
acciones del modelo educativo y las bases
para desarrollar a través de la tutoría
académica, el respaldo al proceso enseñanzaaprendizaje
y al logro de los objetivos previstos
para el desarrollo psicosocial de los alumnos y
el nuevo quehacer de los profesores:
Piaget 55 parte de la base de considerar la
inteligencia como un proceso de adaptación
que verifica permanentemente entre el
individuo y su ámbito socio cultural, este
proceso dialéctico implica dos momentos
inseparables y simultáneos:
La transformación del medio por la acción del
sujeto; permanentemente el individuo intenta
modificar el medio para asimilarlo a sus
propias necesidades, es lo que Piaget
denomina asimilación.
La continua transformación del sujeto, a partir
de las exigencias del medio. Cada nuevo
estimulo proveniente del medio o del propio
organismo implica una modificación de los
esquemas mentales preexistentes, a los fines
de acomodarse a la nueva situación. Es lo que
Piaget denomina acomodación.
Si se tiene en cuenta esta interacción de los
factores internos y externos entonces toda
conducta es una asimilación de lo dado a los
esquemas anteriores y toda conducta es, al
mismo tiempo, una acomodación de estos
esquemas a la actual situación. De ello que
resulta la teoría del desarrollo apela
necesariamente a la noción de equilibrio.
Puesto que toda conducta tiende a asegurarse
un equilibrio entre los factores internos y
externos o de forma más general, entre
asimilación y la acomodación.
55 Piaget, Jean (1896-1980) Psicólogo suizo. Su obra principal
se caracteriza por un estudio simultáneo de los fundamentos de
la lógica y la formación de la inteligencia en el niño. Sus obras
principales son: El lenguaje y el pensamiento en el niño (1923) y
La representación del mundo en el niño (1926).