OBJETIVO. Propiciar el intercambio de experiencias en torno del ...

obtener logros sustanciales tanto en su vida
personal como académica. Como parte del
desarrollo de estrategias es menester el
conocer las diversas teorías de la motivación y
su extrapolación a la acción tutorial. Así, las
estrategias conductuales tienen que ir
encaminadas o ser un apoyo en la clarificación
de reglas, acuerdos y compromisos desde el
inicio de la actividad formativa o tutorial.
Hablar también de un sistema de recompensas
es deseable para conseguir lo mejor. Aunque
luego es complejo, se tienen que limitar las
posibilidades de fracaso, se puede aprender de
los errores y de ello obtener lecciones
aprendidas, reflexionar sobre ellas y tratar
de considerarlas como apoyos para avanzar.
Es importante en esta teoría el mantener una
comunicación permanente y positiva,
haciéndoles ver que uno se interesa por ellos y
que son parte importante de cualquier ciclo
vital.
Enseguida, es deseable también considerar en
esta estrategia los aspectos cognitivos que, por
ejemplo, atribuyen al fracaso la falta de
esfuerzo y no tanto la falta de capacidad. El
persistir ante las adversidades es
fundamental. Los sentimientos de éxito se
fomentan con charlas y el ejemplo
mismo con mecanismos de refuerzo y de
manera sistémica. Con los diagnósticos que se
les aplican a los alumnos al inicio de la acción
tutorial, se resaltan los intereses, y con
dinámicas diversas se identifican las fuentes
de motivación. Un ejemplo de ello, es el árbol
de la vida, donde en las raíces escriben
sucesos de su infancia y adolescencia tratando
de ubicar algunas personas o circunstancias
que hayan influido de manera sustantiva en lo
que es hoy; en el tronco analiza su presente y
escribe las circunstancias y los personajes que
más influyen en su vida actual y en el follaje
mencionan algunos proyectos o sueños
pensando en cómo y con quienes se ve en un
futuro próximo. Con el análisis de estos
materiales se trata de obtener provecho de sus
intereses, deseos, problemas y fuentes de
inspiración. A los alumnos – tutorados, y
alumnos simplemente, se les diseñan
actividades encaminadas a obtener una
igualación positiva de logro que a su vez,
representan un reto, desarrollan su creatividad
y se atienden los diferentes estilos de
aprendizaje. Se trata siempre de alentar en los
alumnos la persistencia y la búsqueda de
desafíos y concentrarse en el mismo proceso
de aprendizaje, desarrollo de la competencia
del pensamiento crítico y la reflexión como
parte de un proceso de búsqueda interna. Algo
de esto se muestra en la Tabla 1.
En lo que se refiere al enfoque humanista,
existen limitaciones en cuanto a la satisfacción
de necesidades primarias, como el dormir y
comer lo suficiente. De manera puntual se
habla con los tutorados para estudiar en
conjunto este apartado y buscar soluciones
realistas. Se les proporcionan condiciones de
seguridad y confianza para que expongan sus
casos abiertamente. Por desventura los
estudiantes en riesgo, difícilmente cuentan
con un tutor. Como medida remedial,
aunque no esté formalizado el proceso tutor
– tutorado, se les invita a participar de igual
forma, llenan su diagnóstico inicial y se
platica con ellos tratando de obtener
información adicional por medio de sus pares.
PROPUESTA DE MEJORA DE LA
SITUACIÓN PLANTEADA
A manera de ilustración presentamos el diseño
de una estructura de meta, elaborada por
nosotros mismos, que por las dimensiones
empleadas, la consideramos de impacto,
aunque aún dista de la excelencia y posibilidad
de cuantificar los resultados. Quizás en un
trabajo posterior, se pudiesen desarrollar los
elementos y llegar a la creación de indicadores
de aprendizaje / desempeño de la meta en
cuestión, así como su rúbrica de
valoración. Ya institucionalizada, podría
haber seguimientos mediante el PIT,
indicando tanto variables de contexto o
situacionales como, demográficas y
rendimiento escolar. Detalle de una actividad
motivadora con enfoque competitivo.
3
7
2