OBJETIVO. Propiciar el intercambio de experiencias en torno del ...

UN SISTEMA INTEGRAL DE TUTORÍA
EJEMPLIFICADO
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Aidé Rocío Méndez Fuentes
Alma Alicia Benítez Pérez
IPN 57 296000, ext. 63632
armf57@hotmail.com
abenitez@ipn.mx
MODELOS DE ATENCIÓN INTEGRAL EN LA
TUTORÍA
RESUMEN
En el presente trabajo se fundamenta la necesidad
de contribuir desde una plataforma integral a los
procesos de comunicación mediante la
retroalimentación, la asesoría académica y
pedagógica, mismas que apoyan la creación de
condiciones que favorecen la calidad de los
aprendizajes y la realización personal y profesional
de los estudiantes. En el CECyT Wilfrido Massieu,
los programas: Tutoría Institucional, Maestro Tutor
y Tutoría Pedagógica, conforman dicha plataforma
constituyéndose en el primer Sistema Integral de
Tutorías en el plantel. Como ejemplo de su
implementación se expone un estudio de caso de
un alumno PIFI en el desarrollo de su tesis.
INTRODUCCIÓN
Consideremos como punto de partida la realidad
que enfrentan las Instituciones de Educación Media
Superior en nuestro país, realidad que confronta
sus propósitos sociales poniendo a prueba la
calidad y pertinencia de su labor académica. Por un
lado, la transformación en los diversos sectores de
la complejidad nacional exige que los procesos
educativos se adecuen permanentemente acordes
a las expectativas sociales; por otro, las
condiciones constrictivas del entorno vulneran la
disposición en los jóvenes ante el estudio.
Priorizar los problemas de rezago escolar que ello
provoca y la forma de resolverlos es una tarea
compleja. Basándonos en estudios recientes, nos
encontramos con las tres variables asociadas a los
resultados de mayor efecto de signo positivo: el
clima emocional, la habilidad de los alumnos y la
referida a los tutores. Lo que aquí nos ocupa, es la
Tutoría, sus necesidades y sus alcances.
El modelo que aquí se presenta surge de la
convicción de que en un esfuerzo común se
obtengan frutos en forma de contribuciones
significativas, que redunden en ese bien colectivo,
que es la mejora de la educación.
JUSTIFICACIÓN
Por mucho tiempo la inquietud de diseñar acciones
que permitan potenciar los talentos y capacidades
de los alumnos, así como desarrollar la
personalidad con objeto de que mejoren su vida y
transformen su entorno, ha prevalecido como
propósito fundamental de la educación. Aceptar y
asumir que cualquier fin educativo solo puede ser
factible con el apoyo pensado y comprometido de la
comunidad en su totalidad, es la primera condición
para poner en marcha un cambio con propósitos
explícitamente definidos. Reconocer que no todos
los alumnos aprenden con la misma facilidad, no
todos los alumnos están igualmente motivados para
aprender y no todos los alumnos aprenden de la
misma forma, es la condición que define el modo
como estas acciones se concretan ante la
diversidad escolar.
Pensar en la formación integral implica que el
desarrollo cognitivo debe complementarse con el
desarrollo emocional. Debemos tener en cuenta
que la educación es un proceso caracterizado por
la relación interpersonal, ello implica un entramado
de emociones que influyen de manera diversa,
facilitando o dificultando dicho proceso.
La preocupación por la incorporación de las
habilidades sociales y emocionales en nuestro
plantel, no es nueva. A lo largo de la historia este
ha sido propósito primordial de los programas y
servicios académicos, apuntando siempre en
dirección de la conceptualización de la formación
integral del estudiante. No es sencillo definir qué
camino seguir. Nuestra guía es la observación de
los resultados hasta ahora obtenidos, planteando la
siguiente pregunta: ¿qué apoyos se requieren para
el mejor desempeño de la labor tutorial.
Para las ciencias de la educación es fundamental
que toda persona que se dedique a enseñar tenga
habilidades para relacionarse con los alumnos en
diversas circunstancias. Rasgos como flexibilidad,
tolerancia, sentido del humor, capacidad para
relajarse, ser innovador y capacidad para
improvisar, son primordiales en un maestro. Esto es
lo que se espera del Tutor Institucional. Sin
embargo, ello no es suficiente para dar atención a