OBJETIVO. Propiciar el intercambio de experiencias en torno del ...

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un problema, dejando, por tanto, de direccionar energías a que los alumnos valoraran y entendieran la importancia de su Institución. Con ello se ha logrado promocionar el desarrollo personal y social de nuestros alumnos desde la acción tutorial. Pues la información obtenida replantea programas y estrategias de intervención en diversos ámbitos de la Institución, repercutiendo de esta forma directamente en el servicio que se presta a nuestros alumnos. Finalmente, el tener una radiografía grupal ha permitido identificar a través de las preguntas del área de ―Situación Escolar‖ a aquellos alumnos con un alto, medio o bajo rendimiento escolar. Siendo canalizados por el tutor a las áreas respectivas de acuerdo a la problemática que enmarca dicho rendimiento escolar. CONCLUSIONES En el presente trabajo se expone la implementación en la UPIIG de estrategias preventivas de intervención tutorial a través de la obtención de un diagnóstico grupal por medio de un instrumento de tamizaje que detecta las principales problemáticas que aquejan a los tutorados en el orden de un contexto grupal. Fueron aplicados un total de 492 tamizajes en el periodo escolar de enero-julio de 2010, De los resultados obtenidos se realizó un diagnóstico institucional en el que se pueden apreciar las principales fortalezas y debilidades, así como los diagnósticos realizados y las estrategias recomendadas de acuerdo a los resultados. El área Hábitos de Estudio, con 17.66% presentó una problemática importante, principalmente en la pregunta ―¿Tienes un horario acordado para el descanso, el estudio, el tiempo libre, los amigos, la familia, etc.?, en la cual el 61.38% de los tutorados respondieron tener problema. Con ello las diversas áreas de servicio y el mismo plan de tutorías de la Unidad implementaron estrategias de intervención encaminadas al problema detectado, dejando atrás esfuerzos mal encaminados a cuestiones que no eran un problema para nuestra Unidad, Quedaría pendiente darle un seguimiento a las medidas estratégicas implementadas para atacar las problemáticas detectadas, así como continuar aplicando el instrumento para ver la evolución de los alumnos a lo largo del tiempo, ya sea por grupo, por semestre, por carrera e incluso institucionalmente . Se sugieren principalmente talleres de promoción dentro del Instituto de espacios físicos adecuados para el estudio y trabajo individual y grupal de los alumnos; promoción de cursos de inducción, propedéuticos, o semestres 0 que pongan a todos los alumnos de nuevo ingreso sobre una misma base sólida académica, de métodos de estudio, de orientación vocacional y de desarrollo humano y finalmente en vinculación con el Área de Servicios Estudiantiles promover actividades (pláticas, talleres, semanas de desarrollo, etc.) que fomenten en los alumnos el establecimiento adecuado de límites, la planificación y organización estratégica del tiempo, la resolución pacífica (no violenta) de diferencias y conflictos y formas de interacción entre grupo de pares y con la autoridad basado en una comunicación clara, directa y efectiva, entre otros REFERENCIAS Larrañaga Ramírez, Alejandro. Redes Universitarias. Recuperado 23 de agosto de 2010, de http://www.cij.gob.mx/congreso2009/pdf/3.Jueves/6.Redes_universitarias.pdf 476
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