OBJETIVO. Propiciar el intercambio de experiencias en torno del ...

LA FORMACIÓN DE TUTORES.-REVISIÓN Y
PROPUESTAS PARA UN PROGRAMA
INTEGRAL.
EXPERIENCIAS EN LOS SERVICIOS DE
APOYO PARA EL PROGRAMA
INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS EN LA
UNIDAD PROFESIONAL
INTERDISCIPLINARIA DE BIOTECNOLOGÍA
Justificación.
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Yesica María Domínguez Galicia
Georgina. M Juárez Pichardo.
El Modelo Educativo del IPN, plantea la
necesidad de reformar profundamente la
estructura curricular de los planes de estudio
mediante la incorporación de unidades de
aprendizaje que permitan el desarrollo de
competencias en los estudiantes e ir
introduciendo de forma paulatina el uso de
tecnologías,
El reto de formar profesionistas altamente
preparados y con flexibilidad mental para
adaptarse a los cambios que ocasiona su
incorporación a los procesos de enseñanza y
aprendizaje, lo cual solo podrá estimularse
proponiendo Planes curriculares flexibles en
las unidades de aprendizaje por cursar
(optativas y electivas), en la carga académica
por cada semestre, en la flexibilidad en los
horarios y en las modalidades de aprendizaje
posible.
El acompañamiento a lo largo de sus estudios
fortaleciendo la capacidad para la gestión del
conocimiento, de toma de decisiones y en la
solución de sus problemas, se debe activar al
permitir que los estudiantes tomen decisiones
en su formación integral, diseñando sus
trayectorias académicas en manera informada
y responsable.
La formación de tutores en la Unidad
Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología
se desarrolló a partir de la definición del perfil
del tutor requerido para apoyar la operación de
los planes de estudios con flexibilidad.
El profesor tutor deberá estar formado en:
Las estrategias de apoyo a los alumnos para
que cursen el plan de estudios con una
modalidad flexible centrada en el aprendizaje.
Los lineamientos que deberán observar al
diseñar sus estrategias y los apoyos
académicos que se les brinden.
El Modelo Educativo.
Organización de la actividad docente orientada
para favorecer la atención y el aprendizaje del
estudiante.
Gestionar el intercambio de estudiantes con
las diferentes universidades que ofrecen
carreras de Ingeniería similares.
Participación en equipo, trabajo eficiente y
efectivo.
La movilidad estudiantil al operar los convenios
de colaboración académica existentes para el
Instituto, identificar las convocatorias y los
lineamientos académicos para conseguir el
apoyo que los alumnos requieren y seleccionar
a los alumnos para su participación.
La movilidad estudiantil y los programas a
distancia para que los alumnos cursen las
unidades de aprendizaje electivas y con altos
índices de reprobación.
Lineamientos para la movilidad estudiantil;
entre escuelas que ofrezcan la modalidad a
distancia, para cursar unidades de aprendizaje
con alto índice de reprobación.
Lineamientos para operar cursos fuera del
calendario escolar, con el objetivo de cursar
asignaturas teórico-prácticas.
La Gestión del Programa de formación de
tutores deberá: