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I.P.N. Programa Institucional de Tutorías (2010) consultado en http://www.tutorias.ipn.mx el 20 de mayo de 2010. R, Chávez (2006). Reseña del 2o. Encuentro Nacional de Tutorías,. 2o. Encuentro Nacional de Tutorías, Monterrey, Nuevo León (paper). V. López Vázquez (2005). Consideraciones en torno a las actitudes de los tutorados y su relación con la acción tutorial; Revista Innovación Educativa. IPN. Vol. 5 Núm. 24, enero-febrero 2005.México, D. F. 412
DIAGNÓSTICO ACADÉMICO Y SOCIOECONÓMICO DE LOS ALUMNOS DE NUEVO INGRESO AL CECYT Nº8 Y LA INTERVENCIÓN TUTORIAL PARA DISMINUIR LOS ÍNDICES DE REPROBACIÓN Y DESERCIÓN Resumen 413 Sonia González García El Instituto Politécnico Nacional (IPN), en congruencia con el Plan Nacional de Desarrollo y el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, plantea en su Modelo Educativo que: ―El mejoramiento del desempeño académico de los alumnos depende de manera relevante de los servicios integrales de apoyo a las actividades escolares. Así como […] incorporar al trabajo institucional permanentes formas de atención individualizada, mediante asesorías y tutorías sistemáticas e integradas a los procesos formativos, que acompañen a los alumnos en toda su formación profesional‖. (Modelo Educativo, 2004:53). En el presente trabajo se exponen: las experiencias del trabajo tutorial en el CECyT Nº8 ―Narciso Bassols‖, así como los resultados obtenidos de la investigación realizada, de tipo exploratoria descriptiva, sobre el ―Diagnóstico académico y socioeconómico de los alumnos de nuevo ingreso de la generación 2010-2013‖, con la finalidad de analizar cómo su situación socioeconómica y académica influyen en su permanencia en el IPN y adoptar decisiones que establezcan procedimientos para facilitar el seguimiento y acompañamiento de los estudiantes desde su ingreso hasta su egreso, mediante los servicios de apoyo para el programa institucional de tutorías. Asimismo se describe cómo la intervención tutorial contribuye en la disminución de los índices de reprobación y deserción. ―El elemento fundamental de un Modelo Educativo (2004:132) centrado en el aprendizaje requiere que los alumnos cuenten con apoyo tutorial para definir su currículum y sus propias trayectorias de formación‖. Palabras clave: tutoría, socioeconómico, académico, deserción, reprobación. Análisis de la temática planteada. El Modelo Educativo del Instituto Politécnico Nacional (IPN) es congruente con el Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2007-2012, en donde se establece como fundamental mejorar la calidad del sistema educativo y se considera a la modernización educativa como medio destacado para lograr un mayor desarrollo Nacional. El mejoramiento del desempeño académico de los alumnos depende de manera relevante de los servicios integrales de apoyo a las actividades escolares. Lo anterior ha llevado al Instituto a un proceso de revisión y análisis, entre otros aspectos, de la práctica educativa, la enseñanza y el aprendizaje. La presente investigación responde a los retos que tiene el IPN ante la problemática que presentan los alumnos del CECyT Nº8 y que afectan directamente a su rendimiento escolar y permanencia, en rubros como: Elevados índices de reprobación y deserción. Bajos índices de eficiencia terminal. Rezago de los estudios, resultado de los índices de reprobación. Bajos índices de titulación. Existencia, en los estudiantes, de una ―cultura‖ de acreditación más que de aprendizaje. Deficientes hábitos y técnicas de estudio. Escaso involucramiento de los docentes en los problemas de los alumnos. Poca formación y actualización docente psicopedagógica. Insuficiente profesionalización de la docencia. Especificidad de la realidad vivenciada por cada estudiante a la que se hace necesario darle atención personalizada.
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