OBJETIVO. Propiciar el intercambio de experiencias en torno del ...

EL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS EN MOVIMIENTO: FUNCIONES Y MODELOS
DE INTERVENCIÓN TUTORIAL EN LÍNEA.
Resumen
Adriana Berenice Celis Domínguez
Escuela Superior de Cómputo, paidosberenice @gmail.com
La siguiente reflexión gira en torno a un incremento de las posibilidades interactivas que un tutor del
PIT tiene en el seguimiento del estudiante a través del uso de herramientas digitales y el ejercicio de
funciones asociadas a la tutoría en línea. En primer término, se plantea la importancia que el tutor en
línea observa en el aprovechamiento académico de los estudiantes en programas académicos a
distancia para en momentos posteriores exponer cómo las funciones de moderador y gestor de
información dentro de una plataforma informático educativa constituyen la vía para abatir el
ausentismo del tutorado a las sesiones.
Introducción
La revolución TIC ha permitido ingresar al terreno de la tutoría conceptualizaciones sobre la misma
asociadas al acompañamiento digital, encargado de brindar el soporte académico necesario para
coadyuvar en la minimización de los factores de riesgo que impactan la permanencia y desempeño
académico de un participante en línea.
Tras una revisión documental sobre el impacto del tutor en línea en el aprovechamiento académico
de un estudiante, estudios en México y Latinoamérica deducen que dentro de las causas que
determinan el problema o el éxito del programa a distancia existe un factor común: la competencia del
tutor para trabajar con el estudiante, como lo evidencian las siguientes afirmaciones:
El éxito del programa se deriva, por un lado, del diseño curricular del programa a distancia dentro del
cual fue medular contar con la calidad de los profesores titulares (tutores), asistentes, asesores y
personal de apoyo. Edel, R. (2002).
Los índices de deserción se ven impactados por tutores con escasa y discontinua capacitación en
formación en la modalidad a distancia; en el exceso de actividades docentes que debe realizar a
distancia y de forma presencial así como en la carencia de recursos para desarrollar sus funciones
dentro de la plataforma. Lardone, M; et.al. (2002).
Uno de los factores que determinan el abandono y baja eficiencia terminal de un programa lo
constituye la interacción estudiante – asesor (tutor). Montoya, S. (2006).
Una de las causas académicas y docentes que acompañan a la decisión de un sujeto a abandonar un
programa en línea obedece al inadecuado seguimiento del tutor. García, J. (2007).
La deserción disminuyó en tanto el tutor estableció una comunicación constante y motivación
permanente con el alumno. Olmos, K. (2007).
Se puede afirmar que existen diferencias sustanciales entre la función del tutor en línea y aquel
planteado por el Programa Institucional de Tutorías (PIT) del Instituto Politécnico Nacional,
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