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Construcción de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. Documento: La Reforma Integral de la Educación Media Superior. Documento: Competencias genéricas que expresan el Perfil del Egresado de la Educación media Superior. Documento: Competencias que expresan el Perfil del Docente de la Educación Media Superior. Documento: competencias que expresan el Perfil del Docente de la Educación Media Superior. (www.sems.udg.mx/ribceppems/COMP ETENCIAS_GENRICAS.pdf) Modelos e Implicaciones Curriculares de la Educación Basada en Competencias. Maestro Jesús Carlos Guzmán, texto de apoyo didáctico Facultad de Psicología UNAM. Enseñar a aprehender, estrategias conflictivas. Etty Haydeé Estévez Nenniger. Maestros y enseñanza Paidós. La evaluación de competencias. Ruiz Iglesias Magalys. (Núcleos Informativos sobre el marco Conceptual de las Competencias); Maestría Internacional de Competencias, 2° semestre. UANL/UCLM. Hacia la Reforma Integral de la Educación Media Superior. (http://www.sems.gob.mx/img/nv/home/ Sistema%20_Nacional%20_de%20_Ba chillerato_Miguel%20Szekely.ppt ) Reforma del Bachillerato Tecnológico. (http://www.sep.gob.mx/wb2/sep1/sep1 _Reforma_Curricular_de_la_Educacion _Media_Supe) 92
LA GLOBALIZACIÓN PROMOTOR DE NUEVOS ESCENARIOS EN ARQUITECTURA Y EN LA ACTIVIDAD TUTORIAL 93 M en Arq. Juan Tinoco Molina Profesor Certificado Unidad Académica a la que pertenece: ESIA Unidad Tecamachalco, Ext. 68008 ACCIONES DE LA TUTORÍA EN EL PROCESO FORMATIVO CON CALIDAD DE LOS ESTUDIANTES RESUMEN Los mercados globalizados están promoviendo cambios en el sistema educativo mundial, esta dinámica en la Educación Superior están promoviendo diversos modelos educativos tendientes a modificar la participación de todos los actores; académicos y alumnos se encuentran frente a la reto que establecen las competencia profesionales. Un egresado de arquitectura que desee participar en el mundo globalizado debe ser capaz de realizar proyectos de todo género, dominar la metodología del diseño es un acto obligado, cosa que escolarmente no siempre se cumple, el vertiginoso desarrollo de la arquitectura enfrenta al profesor – tutor y al estudiante a enormes retos, muchas veces imposibles de alcanzar, la regio de Latinoamérica debe promover creativamente todos sus recursos a través de una estratégica en conjunto, el problema planteado es similar entre todos los países La posibilidad del surgimiento de Redes de Colaboración y Grupos de Expertos, puede coadyuvar a eficientar aún más el trascendental papel del tutor, lograr que este pueda brindar al alumno tutorado una mayor perspectiva de la vida profesional sería una grandiosa característica de esta noble actividad educativa en nuestro Instituto. Análisis de la temática planteada. Son diversos y variados los contenidos temáticos de las asignaturas que conforman el Plan de Estudios de la Carrera de Ingeniero Arquitecto en la ESIA Tecamachalco, algunas de ellas presentan complicados problemas para lograr el aprendizaje correcto de sus temas, los alumnos deben desarrollar actividades y ejemplos académicos que los lleven a lograr aprendizajes significativos; el actual modelo educativo vigente en nuestro Instituto, resalta dentro de sus puntos sustantivos la intención educativa de promover entre los estudiantes el desempeño de competencias profesionales, estrategia originada y ligada hoy por hoy por los requerimientos del Mundo Globalizado; ello como instancia promotora de la mejora continua de la calidad y del cumplimento con estándares internacionales en nuestro caso particular con el desempeño de la Ingeniería y la Arquitectura. La asignatura de Composición y/o l Diseño Arquitectónico históricamente en las Escuelas y/o Facultades de Arquitectura de nuestro país, cuentan con un camino metodológico por medio del cual hipotéticamente el alumno que domine cada uno de los pasos de este método debe ser capaz de lograr proyectos de cualquier género de edificios La problemática educativa a nivel nacional en las escuelas y facultades donde se enseña arquitectura es muy semejante; por ende la ESIA Tecamachalco no es la excepción; tomemos en cuenta que se trata de un proceso creativo y esta deficiencia contribuye a que un porcentaje importante de nuestros alumnos recurran a falsas y equivocadas actitudes, las cuales inhiben y mutilan el desarrollo pleno de las competencia profesionales, es muy frecuente ver el fenómeno de la copia y de la réplica de formas y proyectos de sus compañeros y/o de otros arquitectos, y eso está mal. Si bien en las proclamas de los recientes modelos educativos se insiste en que debemos
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