OBJETIVO. Propiciar el intercambio de experiencias en torno del ...

Objetivo
Esta investigación tiene como objetivo diagnosticar la naturaleza y grado de los hábitos de estudio de
los alumnos de primer semestre de la Ingeniería en Sistemas Computacionales de la Escuela
Superior de Computo de IPN, en relación al método de estudio empleado, que sirvan como base para
plantear estrategias que les permitan mejorar dichos hábitos y así tener mayor probabilidad de
aprobar las unidades de aprendizaje de primer semestre, las cuales son donde se da un mayor índice
de fracaso.
Hipótesis
Los estudiantes de primer semestre de la ingeniería en Sistemas Computacionales de la Escuela
Superior de Cómputo del IPN tienen dificultad en aprobar las Unidades de Aprendizaje
correspondientes al primer semestre de la carrera porque no cuentan con los hábitos de estudios
necesarios para afrontar con éxito dichas asignaturas.
2. Marco teórico
Estudios e investigaciones han demostrado que un elevado porcentaje de alumnos tienen problemas
de aprendizaje por carecer de buenos hábitos de estudio. Villegas(2009) reporta que en una
investigación realizada con 159 estudiantes inscritos en las materias de Química Orgánica de las
Licenciaturas de Químico Biólogo Clínico y Tecnología de Alimentos del Departamento de Ciencias
Químico Biológicas de la Universidad de Sonora, en el ciclo 2008-2, el 24.5% de los estudiantes de
Química Orgánica se ubican en la categoría nivel bajo y el 22.6% en nivel medio con tendencia a
bajo; aproximadamente la mitad de los encuestados manifestaron que en ocasiones tienen problemas
de concentración, más de la mitad de los estudiantes no presentan una buena actitud ante el estudio
debido al desagrado por temas que se les imparten en los programas; esto podría atribuirse a la
metodología de enseñanza empleada o a la falta de motivación por no ser esta la licenciatura que
realmente quieren estudiar. El 32.1% se encuentran en la categoría media con tendencia a alto. Estos
estudiantes presentan más constancia en las técnicas que utilizan, sin embargo, no han hecho
realmente un hábito de su forma de estudiar. El 20.7% está en la categoría nivel alto, con base en lo
anterior afirma que existe un considerable número de estudiantes que requieren corregir sus hábitos
de estudio, principalmente con respecto a la forma en que distribuyen su tiempo y hábitos de
concentración.
Martínez-Otero, V. y Torres, L, reporta que en una investigación realizada con 137 alumnos de
primer curso de Magisterio y de Educación Social del Centro de Enseñanza Superior ―Don Bosco,
España, los alumnos obtienen puntuaciones más bajas en la escala correspondiente a la
planificación del estudio, es decir, en todo lo que se refiere a la confección de horarios y a la
organización del trabajo académico.
En un estudio realizado con alumnos de la carrera de Ingeniería Civil Agrícola en el Campus Chillán
de la Universidad de Concepción Chile, en relación a la pegunta ¿cómo estudias?, Vidal (2009)
reporta que el 85.43% dice no tener control sobre la distribución de su tiempo, el 58.85% del
alumnado reconoce que presenta problemas de concentración, el 75% no tiene lugar fijo para
estudiar, el 72.67% reconoce que no prepara sus clases en forma continua, el 54.86% dice que sólo
estudia a última hora para sus exámenes y al hacerlo, el 54.16% se basa en fotocopias de los
apuntes de quienes sí asistieron a clase y tomaron notas. Afirma que el 75.28% de estos alumnos
están conscientes de ello y reconocen que no poseen los hábitos y actitudes propias para el estudio
que les permitan tener éxito en sus estudios.
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