IDL-47210

More documents

Recommendations

Info

Módulo 3 • Los resultados reflejan la contribución de todos los integrantes del grupo. Las series de discusión y la votación anónima reducen la posibilidad de que los resultados se inclinen en favor de la opinión de una o varias personalidades dominantes. • El proceso de votación es un medio útil para sumar los juicios individuales. La TGN (o una versión modificada de la TGN) es particularmente útil durante el proceso de ISS para: • asesorar a un grupo de funcionarios/investigadores/representantes de la comunidad en la generación y priorización de listas de temas que podría ser necesario investigar • asesorar a un equipo de investigación en la selección de un tema de investigación, entre varios propuestos Referencias Fisher A., Laing J. y Stoeckel J. (1983). Handbook for Family Planning Operations Design, New York: The Population Council. Para ahondar en la técnica de grupo nominal (TGN), recomendamos la siguiente bibliografía: Abramson JH. (1990). Survey Methods in Community Medicine. Epidemiological Studies, Programme Evaluation, Clinical Trials, London: Churchill Livingstone/ Longman Group Ltd (4 th ed.): 188-190. Delbecq AL., Van de Ven AH., Gustafson DH. (1975). Techniques for program planning: A guide to nominal group and Delphi processes, Glenview, Illinois: Scott, Foreman. Van de Ven AH., Delbecq AL. (1972). The Nominal Group Technique, Am Jrnl of Public Health 62:337. 40
Page 2:
Módulo 1 Diseño y realización de
Page 6:
Módulo 1 Diseño y realización de
Page 10:
CONTENIDO Prólogo Prefacio y recon
Page 14:
PRÓLOGO A lo largo de los últimos
Page 18:
PREFACIO Y RECONOCIMIENTOS El prese
Page 22:
manathan, quien no pudo participar
Page 26:
INTRODUCCIÓN A LA PARTE I Elaborac
Page 30:
Módulo 1 Módulo 1 ORIENTACIÓN DE
Page 34:
Módulo 1 ORIENTACIÓN DEL CURSO OB
Page 38:
Módulo 1 Elaboración de la propue
Page 42:
Diagrama de flujo: pasos para elabo
Page 46:
Módulo 1 Dependiendo del nivel de
Page 50:
Módulo 2 Módulo 2 INTRODUCCIÓN A
Page 54:
Módulo 2 INTRODUCCIÓN A LA INVEST
Page 58: Módulo 2 • ¿Podría introducirs
Page 62: ¿Qué se entiende por sistema de s
Page 66: EDUCACIÓN Módulo 2 Ilustración 2
Page 70: Módulo 2 del sistema de salud, que
Page 74: III. LOS PARTICIPANTES EN LA ISS M
Page 78: Módulo 2 5. Los estudios deben pro
Page 82: Módulo 2 1. 2. 3. 4. Familia indiv
Page 86: Módulo 3 Módulo 3 IDENTIFICACIÓN
Page 90: Módulo 3 IDENTIFICACIÓN Y SELECCI
Page 94: Módulo 3 El que una situación pro
Page 98: Módulo 3 Los miembros de la comuni
Page 102: Módulo 3 ESCALAS PARA EVALUAR LOS
Page 106: Módulo 3 participantes pueden comb
Page 112: Módulo 3 dos de seguro. El primer
Page 116: Módulo 3 Trabajo en equipo (Aproxi
Page 120: Módulo 3 Notas del instructor Mód
Page 124: Módulo 3 que pueden realmente llev
Page 128: Módulo 4 Diagrama de flujo: pasos
Page 132: Módulo 4 I. ANÁLISIS DEL PROBLEMA
Page 136: Módulo 4 Ilustración 4.1 Elemento
Page 140: Módulo 4 1996) que los pacientes n
Page 144: Ilustración 4.4 FACTORES DE SERVIC
Page 147 and 148: Módulo 4 La evaluación también p
Page 149 and 150: Módulo 4 5. La descripción de la
Page 151 and 152: Módulo 4 • ¿En el planteamiento
Page 153 and 154: Módulo 4 • factores del servicio
Page 155 and 156: Módulo 4 ▪▪ Si el tema elegido
Page 157 and 158:
Módulo 5 Diagrama de flujo: pasos
Page 159 and 160:
Módulo 5 ¿En dónde podemos encon
Page 161 and 162:
Módulo 5 Por ejemplo: Louria DB. E
Page 163 and 164:
Módulo 5 cita muchas fuentes extra
Page 165 and 166:
Módulo 5 • Reunir los rotafolios
Page 167 and 168:
Módulo 5 Anexo 5.1 Ejemplos de una
Page 169 and 170:
Módulo 5 Anexo 5.3 Ejemplo del res
Page 171 and 172:
Módulo 5 En algunos de los países
Page 173 and 174:
Módulo 5 Garner P., Hill G. (1985)
Page 175 and 176:
Este espacio en blanco intencionalm
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Módulo 6 I. OBJETIVOS DE LA INVEST
Page 181 and 182:
Módulo 6 Los objetivos particulare
Page 183 and 184:
Módulo 6 Otro ejemplo podría ser:
Page 185 and 186:
Módulo 6 Trabajo en equipo Dé a l
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Módulo 7 Diseño de la investigaci
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Módulo 8 I. INTRODUCCIÓN En el m
Page 197 and 198:
Módulo 8 Mayor desglose de las var
Page 199 and 200:
Módulo 8 Operacionalización de la
Page 201 and 202:
Módulo 8 si los miembros de la com
Page 203 and 204:
Módulo 8 Una variable que se asoci
Page 205 and 206:
Módulo 8 pueden establecerse compa
Page 207 and 208:
Módulo 8 Trabajo en equipo (2½ ho
Page 209 and 210:
Módulo 8 Anexo 8.2 Ejemplos de var
Page 211 and 212:
Módulo 8 Ejercicio: ejemplos de va
Page 213 and 214:
Módulo 8 Variables independientes
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Módulo 9 I. INTRODUCCIÓN Dependie
Page 219 and 220:
Módulo 9 Por ejemplo Un programa d
Page 221 and 222:
Módulo 9 • Las características
Page 223 and 224:
Módulo 9 Ilustración 9.2 Diagrama
Page 225 and 226:
Módulo 9 Ilustración 9.3 PRESENTE
Page 227 and 228:
Módulo 9 1. Los estudios experimen
Page 229 and 230:
Módulo 9 Ilustración 9.5 Diagrama
Page 231 and 232:
Módulo 9 Ilustración 9.7 Validez
Page 233 and 234:
Módulo 9 Nota: ¡Es posible aplica
Page 235 and 236:
Módulo 9 invita a registrarse a qu
Page 237 and 238:
Módulo 9 Notas del instructor Mód
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Módulo 10A PANORAMA GENERAL DE LAS
Page 247 and 248:
Módulo 10A El uso de informantes c
Page 249 and 250:
Módulo 10A que preguntas fijas. É
Page 251 and 252:
Módulo 10A O puede preguntarle al
Page 253 and 254:
Módulo 10A Tabla 10A.2 Ventajas y
Page 255 and 256:
Módulo 10A la zona de estudio? ¿L
Page 257 and 258:
Módulo 10A diarrea de su hijo y el
Page 259 and 260:
Módulo 10A 3. Una encuesta hecha a
Page 261 and 262:
Módulo 10A Notas del instructor M
Page 263 and 264:
Módulo 10A Anexo 10A.1 Hoja de res
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Módulo 10B DISEÑO DE LAS HERRAMIE
Page 269 and 270:
Módulo 10B 1. Preguntas enterament
Page 271 and 272:
Módulo 10B Riesgos de las respuest
Page 273 and 274:
Módulo 10B • Chícharos, frijole
Page 275 and 276:
Módulo 10B general porque cada enc
Page 277 and 278:
Módulo 10B • Al principio de la
Page 279 and 280:
Módulo 10B preguntas abiertas, pue
Page 281 and 282:
Módulo 10B • Entrevistador(es) e
Page 283 and 284:
Módulo 10B • Recuerde que el ent
Page 285 and 286:
Módulo 10B pañeras eventuales por
Page 287 and 288:
Módulo 10B Trabajo en equipo (4 ho
Page 289 and 290:
Módulo 10B Notas del instructor M
Page 291 and 292:
Módulo 10B riencia y de los coment
Page 293 and 294:
Módulo 10C GRUPOS DE DISCUSIÓN OB
Page 295 and 296:
Módulo 10C poblado (50-90%), y en
Page 297 and 298:
Módulo 10C Otra manera de garantiz
Page 299 and 300:
Módulo 10C riedad de puntos de vis
Page 301 and 302:
Módulo 10C • Evite que lo instal
Page 303 and 304:
Módulo 10C • Duración Un grupo
Page 305 and 306:
Módulo 10C 2. Solicitud de comenta
Page 307 and 308:
Módulo 10C Transcripción de la gr
Page 309 and 310:
Módulo 10C Ejercicio: grupo de dis
Page 311 and 312:
Page 313 and 314:
Módulo 11 I. INTRODUCCIÓN 1. ¿Qu
Page 315 and 316:
Módulo 11 estrategias diferentes,
Page 317 and 318:
Módulo 11 deja la escuela para mig
Page 319 and 320:
Módulo 11 Enseguida comentamos los
Page 321 and 322:
Módulo 11 80% rurales. Se sospecha
Page 323 and 324:
Módulo 11 La principal desventaja
Page 325 and 326:
Módulo 11 Consideraciones éticas
Page 327 and 328:
Módulo 11 Las siguientes reglas ge
Page 329 and 330:
Módulo 11 y si usted quisiera esta
Page 331 and 332:
Módulo 11 Trabajo en equipo, parte
Page 333:
Números aleatorios de muestreo 1 2
Page 336 and 337:
Módulo 11 causas de este fenómeno
Page 338 and 339:
Módulo 11 Anexo 11.3 Tablas para c
Page 340 and 341:
Módulo 11 Anexo 11.4 Explicación
Page 342 and 343:
Módulo 11 • Conceda tiempo duran
Page 344 and 345:
Page 346 and 347:
Page 348 and 349:
Módulo 12 I. INTRODUCCIÓN ¿En qu
Page 350 and 351:
Módulo 12 Nota: En muchos países,
Page 352 and 353:
Módulo 12 Si el equipo de investig
Page 354 and 355:
Módulo 12 - que empleemos instrume
Page 356 and 357:
Módulo 12 interacción y posibles
Page 358 and 359:
Módulo 12 2. Capacitación teóric
Page 360 and 361:
Módulo 12 Notas del instructor Mó
Page 362 and 363:
Page 364 and 365:
Page 366 and 367:
Módulo 13 I. INTRODUCCIÓN El proc
Page 368 and 369:
Módulo 13 Si un cuestionario no se
Page 370 and 371:
Módulo 13 Para el análisis comput
Page 372 and 373:
Módulo 13 Cuadro 13.1 Hoja maestra
Page 374 and 375:
Módulo 13 La clasificación manual
Page 376 and 377:
Módulo 13 • LOTUS 1-2-3, un prog
Page 378 and 379:
Módulo 13 Por ejemplo, Fumadores 5
Page 380 and 381:
Módulo 13 En el estudio sobre la c
Page 382 and 383:
Módulo 13 En el siguiente ejercici
Page 384 and 385:
Módulo 13 EJERCICIO: análisis de
Page 386 and 387:
Módulo 13 • Preste especial aten
Page 388 and 389:
Módulo 13 9. ¿Ha tratado alguna v
Page 390:
Anexo 13.2 Hoja maestra para mujere
Page 394 and 395:
Page 396 and 397:
Page 398 and 399:
Módulo 14 • la disponibilidad de
Page 400 and 401:
Módulo 14 • Realizar un pretest
Page 402 and 403:
Módulo 14 Trabajo en equipo I - pa
Page 404 and 405:
Módulo 14 Anexo 14.2 Resumen de po
Page 406 and 407:
Módulo 14 tas de recolección de d
Page 408 and 409:
Page 410 and 411:
Page 412 and 413:
Módulo 15 I. INTRODUCCIÓN ¿En qu
Page 414 and 415:
Módulo 15 Tareas por realizar 12.
Page 416 and 417:
Módulo 15 La extensión de cada ta
Page 418 and 419:
Módulo 15 Formulación del plan de
Page 420 and 421:
Módulo 15 • Ponga particular ate
Page 422 and 423:
Page 424 and 425:
Módulo 16 ¿Cómo preparar un pres
Page 426 and 427:
Módulo 16 buscar el apoyo de algú
Page 428 and 429:
Módulo 16 dad” del investigador
Page 430 and 431:
Page 432 and 433:
Page 434 and 435:
Módulo 17 I. ADMINISTRACIÓN DEL P
Page 436 and 437:
Módulo 17 II. MONITOREO DEL PROYEC
Page 438 and 439:
Módulo 17 necesite la colaboració
Page 440 and 441:
Módulo 17 Trabajo en equipo (1½ h
Page 442 and 443:
Page 444 and 445:
Page 446 and 447:
Módulo 18 I. FINALIZACIÓN DE LA P
Page 448 and 449:
Módulo 18 Nota: Recuerde que la re
Page 450 and 451:
Módulo 18 II. REDACCIÓN DEL RESUM
Page 452 and 453:
Módulo 18 tiquen y midan el tiempo
Page 454 and 455:
Módulo 18 la redacción, ya sea tr
Page 456 and 457:
La etapa de trabajo de campo Pregun
Page 458 and 459:
Módulo 19 1. Organizar sesiones in
Page 460 and 461:
Módulo 19 tes de investigación y
Page 462 and 463:
Módulo 19 • comentar las herrami
Page 464 and 465:
Módulo 19 para la codificación a
Page 466 and 467:
Módulo 19 2. Determine si se obtuv
Page 468 and 469:
Page 470 and 471:
Módulo 20 I. INTRODUCCIÓN Elabora
Page 472 and 473:
Módulo 20 - Revise sus hojas maest
Page 474 and 475:
Page 476 and 477:
Anexo a los módulos I. PLANIFICACI
Page 478 and 479:
Anexo a los módulos Número de par
Page 480 and 481:
Anexo a los módulos A las personas
Page 482 and 483:
Anexo a los módulos 3. Asignación
Page 484 and 485:
Anexo a los módulos Queda entendid
Page 486 and 487:
Anexo a los módulos 1. Verificar e
Page 488 and 489:
Anexo a los módulos Fecha / hora 1
Page 490 and 491:
Anexo a los módulos Anexo 2 Instru
Page 492 and 493:
Anexo a los módulos a servir como
Page 494 and 495:
Anexo a los módulos problema que l
Page 496 and 497:
Anexo a los módulos Anexo 5 Formul
Page 498 and 499:
show all

IDL-47210

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?