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Módulo 10C Anexo 10C.3 Sociograma del GD (5 minutos) Fac. A B D C Observaciones La enfermera A parece más comunicativa (y más enojada). La enfermera D es menos comunicativa pero adopta un papel importante en la discusión tratando de encontrar un equilibrio. Notas del instructor Módulo 10C GRUPOS DE DISCUSIÓN Tiempo total y recursos didácticos ½ hora Presentación GD. 3 horas Ejercicio: grupos de discusión. 3½ horas Tiempo total. Introducción y discusión • Empiece con una presentación de 30 minutos sobre los GD; • Presente una muestra: – Pauta para un GD. – Informe de un GD. 221
Módulo 10C Ejercicio: grupo de discusión • Para iniciar el ejercicio distribuya a los participantes en grupos homogéneos de 8 a 12 personas, por ejemplo un grupo de hombres y otro de mujeres. Trate de seleccionar un tema frente al que los hombres y las mujeres puedan reaccionar de manera diferente (por ejemplo: la manera más eficiente de difundir el uso del condón como un medio para prevenir el SIDA; grupos blanco para difundir el uso del condón; posibles efectos). O: distribuya a los participantes en tres grupos homogéneos de entre 8 y 12 personas (no necesariamente por sexo) y déles distintos temas de discusión que sean controvertidos. • Informe a cada grupo del tema que le toca. Instrúyalos para que nombren a un facilitador y a una persona (registrador) que tome notas del GD. También déles instrucciones para que preparen pautas para la discusión (15 minutos). • Solicite a cada uno de los integrantes del grupo que escriban una pauta para la discusión. (NB. Esta parte del ejercicio debe propiciar en todos los participantes el desarrollo de habilidades para escribir una pauta/cuestionario.) O: intercambie a los facilitadores y los registradores. Permita que el facilitador y el registrador del grupo A formulen las preguntas para el grupo A con integrantes del grupo B, y el facilitador y el registrador del grupo B formulen las preguntas para su grupo, junto con los integrantes del grupo A. • Conceda una hora para el desarrollo del GD, y asigne a cada grupo a uno de los instructores o de los facilitadores como observador. • El instructor/facilitador del taller debe observar y registrar el proceso del grupo. Es útil registrar la interacción (es decir, quién le habla a quién), el marco temporal y el proceso mismo, que consiste en: – Las habilidades y limitaciones del facilitador; – La conducta de los integrantes del grupo, y – La influencia de la interacción del grupo en el desarrollo de la discusión. • Durante la sesión plenaria, invite a los participantes a comentar la medida en que el informe del registrador refleja sus opiniones y su sentir. Esto les va a ayudar a valorar el potencial y las limitaciones de los GD, así como el papel crítico del facilitador y el registrador en ellas. 222
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ACERCA DE LOS AUTORES Corlien M. Va
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