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Módulo 9 Selección del diseño del estudio Al seleccionar el diseño del estudio, considere el tipo de información que desea obtener y conciba estrategias que le permitan obtenerla. La selección de un diseño de investigación apropiado depende de: • el estado del conocimiento sobre el problema, • la naturaleza del problema y su contexto, • los recursos disponibles para la investigación, • el ingenio y la creatividad del investigador. Referencias Abramson JH. (1990, 4 th ed.). Survey Methods in Community Medicine, London: Churchill-Livingstone. Beaglehole R., Bonita R., Kjellström T. (1993). Basic Epidemiology, Geneva: World Health Organization. Campbell DT., Stanley JC. (1963). Experimental and Quasi-experimental Designs for Research, Chicago: Rand McNally. Doll R. y Hill AB. (1950). Smoking and carcinoma of the lung: Preliminary report, Br. Med. J. 2:739-748. Gordis L. (1996). Epidemiology, Philadelphia USA: W.B. Saunders Company. Holland W., Detels R. y Knox G. (ed.) (1984-85). Oxford Textbook of Public Health, Volumes 1-4, Oxford: Oxford University Press. Katzenellenbogen JM., Joubert G., Abdool Karim SS. (1997). Epidemiology; A manual for South Africa, Capetown: Oxford University Press. Kidder LH., Judd CM. (1987). Research Methods in Social Relations, Hong Kong: CBS Publishing Japan Ltd. Moser CA., Kalton G. (1989, 2 nd ed.). Survey Methods in Social Investigation, Hants, UK: Gower Publishing Company. Patton MQ. (1990, 2 nd ed.). Qualitative Evaluation and Research Methods, Newbury Park, USA: Sage Publications. Rose J., Barber DJP. (1989). Epidemiologie for the uninitiated, Plymouth GB: Latimer Trend & Co/ British Medical Association. Yin RK. (1984). Case Study Research; Design and Methods, London, UK: Sage Publications. Vaughan JP., Morrow RH. (1989). Manual of Epidemiology for District Health Management, Geneva: World Health Organization. 149
Módulo 9 Notas del instructor Módulo 9 TIPO DE ESTUDIO Tiempo total y recursos didácticos 1-1½ hora Introducción y discusión. 1-1½ horas Tiempo total. Introducción y discusión Es conveniente que los participantes lean este módulo la víspera de la presentación, para que estén más familiarizados con el tema. La meta del módulo es lograr que los participantes comprendan los temas más importantes relativos a la selección de las distintas estrategias de investigación, más que buscar que memoricen los diversos tipos de estudio. Presente el cuadro 9.1 que está al principio del módulo para ilustrar las cuestiones básicas que orientan la selección de los diferentes tipos de estudio sin entrar en los pormenores respecto de cada tipo. Después de la presentación, comente minuciosamente cada tipo de estudio. Repita la presentación del cuadro 9.1 al final del módulo y resuma los diferentes tipos de estudios posibles. Debe recalcar que, a no ser que todas las variables por investigar estén claramente definidas, es preferible hacer un estudio a pequeña escala que uno a gran escala. Puede considerar la combinación de distintos tipos de estudio (triangulación) si es que algunas de las variables todavía pueden explorarse (por ejemplo, mediante preguntas ampliables), mientras que otras variables bien definidas deben medirse en una escala más amplia (por ejemplo, el grado de utilización de los servicios). Nota: Procure dar ejemplos de diferentes tipos de estudios en el área de interés de los participantes. Reduzca la presentación, especialmente la parte III, si es que los participantes no van a tener que ver con estudios analíticos o cuasiexperimentales. Es recomendable presentar el módulo 10A (Panorama general de las técnicas de recolección de datos) antes de que los participantes hagan su trabajo en equipo para que elijan el tipo de estudio que van a emplear en sus proyectos de investigación. Una vez visto el módulo 10A, puede pedirles a los participantes que 150
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ACERCA DE LOS AUTORES Corlien M. Va
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