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Conocer para innovar e innovar para mejorar la enseñanza
b) De cien medias poblaciones extraídas al azar de esta población cerca de 95 estarán
entre 456,372 grs/día y 520,32 grs/día
c) Hay una confianza del 95% que los limites 456,372 grs/día y 520,32 grs/día cubran a la
verdadera media poblacional.
d) La media poblacional oscila entre 456,372 grs/día y 520,32 grs/día
e) El verdadero valor de la media poblacional es 488,35 kg.
f) El verdadero valor de la media poblacional se encuentra cubierto por el intervalo
(456,372,520,328) con una probabilidad del 95%.
g) El valor medio de AMDPV de los 100 animales de pastura
• Aplicación de la actividad en la práctica de Pruebas de hipótesis.
En la pastura que se decidió llevarla a cabo en una proporción 3:2:1 para alfalfa, cebadilla
y festuca, al cabo de 45 días se seleccionaron al azar plantas con el objetivo de corroborar
si esta proporción se cumple. Los datos obtenidos fueron: 202 plantas de festuca, 275 de
cebadilla y 466 de alfalfa.
a) Plantear las correspondientes hipótesis de estudio.
b) Analizar las siguientes salidas realizadas con Statgraphics y extraer conclusiones.
I) Test Chi- cuadrado.
Computed Chi-Square goodness-of-fit statistic = 62,72
P-Value = 0,00000490739
Shapiro-Wilks W statistic = 0,88077
P-Value = 3,46718E-11
Z score for skewness = 2,6247
P-Value = 0,0086726
Z score for kurtosis = 0,78871
P-Value = 0,430279
II) t test para comparación de medias
Se proporcionan las correspondientes salidas de pruebas realizadas con
Statgraphics y se hace observar cuál es la apropiada, considerando los estudios
anteriormente realizados acerca de los supuestos para las pruebas paramétricas.
RESULTADOS
La actividad innovadora implementada contribuyó al reconocimiento, por parte de los
mismos estudiantes, de los errores de razonamiento en que habían incursionado en su
primer día de clase. Esto se logró ya que, a medida que se formalizaban en cada
unidad los conceptos, se los relacionaba con lo que ellos habían contestado el primer
día que iniciaron la actividad. Las dificultades detectadas al presentar la primera
actividad, antes de comenzar a desarrollar los conceptos propios de la asignatura,
fueron especialmente relativas a:
• Reconocimiento del eje vertical en gráficos.
• Identificación de población, muestra, unidad experimental, variable aleatoria y su
tipo.
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