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Conocer para innovar e innovar para mejorar la enseñanza
CONSIDERACIONES FINALES Y PROYECCIONES FUTURAS
Convencidos de la importancia que revisten los factores del contexto de la clase para
originar y sostener metas de aprendizaje en los estudiantes, elaboramos una
propuesta de enseñanza que favoreciera la autonomía y la comprensión en nuestros
alumnos. Al respecto, entendimos que si propiciábamos oportunidades para el
despliegue de opciones personales y generábamos situaciones que favorecieran la
comprensión de los contenidos aprendidos, estaríamos fomentando un mayor
compromiso e implicación de nuestros alumnos para con sus estudios.
Los resultados obtenidos tienden a corroborar postulados básicos de perspectivas
contextualistas sobre la motivación y el aprendizaje. Así, nuestros hallazgos se
orientan a considerar la importancia de lograr un interjuego favorable de aspectos
personales y contextuales cuando se aspira a fomentar en los estudiantes el desarrollo
de metas de aprendizaje y la posibilidad de lograr, por lo mismo, resultados óptimos.
De acuerdo con lo expuesto, los datos comunicados en este informe representan
frutos de una reflexión realizada sobre nuestra propia práctica como docentes e
investigadores y vehiculizan nuestras apreciaciones respecto de la propuesta
implementada. En tal sentido, pensamos que las modificaciones relativas a la
organización de las clases en teórico-prácticas, la identificación de tópicos
generativos y la secuenciación en espiral de los temas tratados, fueron decisiones
acertadas porque contribuyeron a definir ambientes instrucciones de mayor calidad.
No obstante, pensamos que es necesaria mayor investigación del modo en que los
estudiantes perciben y valoran los contextos que diseñamos y de las características de
deberían reunir las instancias de examen y los procesos de feedback desplegados
para contribuir a promover en los estudiantes el establecimiento de metas de
aprendizaje.
Así, teniendo en cuenta los resultados obtenidos tanto en este PIIMEG como en
trabajos previos (Paoloni et al., 2007), nos parece importante enriquecer nuestra
perspectiva de las vinculaciones que se establecen entre los siguientes aspectos
contextuales y personales implicados en los procesos de enseñanza y de aprendizaje:
evaluación, feedback, percepciones de los estudiantes acerca del contexto, estrategias
de autorregulación desplegadas, motivación y rendimiento académico. En próximos
estudios esperamos atender a los aspectos referidos.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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