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Conocer para innovar e innovar para mejorar la enseñanza
Antes del desarrollo del proyecto, se observaba que, en los trabajos que realizaban los
alumnos de Seminario de Orientación Curricular, al finalizar el cursado de la asignatura,
donde debían presentar un trayecto curricular semejante al que se presenta durante el
transcurso del tercer año de la carrera, el área Botánica no era seleccionada como tal,
aunque se reconocía, implícitamente a lo largo de las valoraciones, la importancia de la
misma para la formación de un biólogo.
Resultados obtenidos
Los resultados obtenidos a partir de las actividades realizadas con el proyecto nos
muestran, al finalizar el proyecto, un incremento del 40% aproximadamente, en la
selección de trayectos curriculares que incluyen asignaturas del área. Estos resultados
se pudieron observar al acceder a información brindada por la Comisión Curricular
Permanente de la Carrera de Licenciatura en Ciencias Biológicas, donde se encuentran
la totalidad de Trayectos curriculares recibidos hasta el momento.
Otra de las mejoras observadas fue la fuerte valorización que los alumnos expresan
verbal y por escrito, a través de sus trabajos, de las oportunidades ofrecidas, en
particular la salida a campo, como una instancia única e importante a la hora de analizar
la “cocina de la Ciencia”. Esto implica al decir de muchos especialistas, ampliar los
modelos de enseñanza y diversificar las formas de abordaje de los contenidos;
reconociendo además, que la motivación no es solo un problema de los alumnos, sino
de los docentes y del grado de innovación en el diseño didáctico: la selección de
materiales y recursos, las preguntas que sugieren los contenidos, las formas de
comunicación y diálogo en las clases, el tipo de actividad que se promueve con las
consignas de trabajo, entre otras.
Con el desarrollo de este proyecto se pudo observar algunos cambios y valorar las
prácticas de los docentes universitarios, generando espacios de reflexión permanente e
intercambio entre los docentes del área botánica, además de contribuir en mantener la
motivación de los alumnos por un área del conocimiento biológico, que pueda acercarlos
a campos de interés para la elección de su trayecto curricular y también a la elaboración
de sus tesinas de grado.
Poner al alumno frente a la naturaleza en una etapa más temprana de la carrera ya que
se ha observado que al hacer la recorrida por el Campus de la Universidad y la Reserva
del Espinal (Área Protegida Natural), con el objeto de presentarles la diversidad vegetal
en distintos ambientes, acuático, de bosque y pastura, donde cada organismo se adapta
e interactúa con el medio, permitió hacerles ampliar el campo de acción que puede
abarcar el futuro profesional.
Con el desarrollo de este proyecto pretendemos generar información para la toma de
decisiones, como así también producir cambios y valorar las repercusiones sobre las
prácticas de los docentes universitarios, generando espacios de reflexión permanente e
intercambio entre los docentes del área botánica, además de contribuir en mantener la
motivación de los alumnos por un área del conocimiento biológico, que pueda acercarlos
a campos de interés para la elección de su trayecto curricular y también a la elaboración
de sus tesinas de grado.
Acciones futuras
De los logros alcanzados en este proyecto y a los fines de poder realizar futuras
innovaciones, presentamos algunas ideas como:
• Continuar con encuentros de intercambio, lectura y aportes en el equipo del área
botánica, profundizando en especial la revisión curricular de las materias que la
componen.
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