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METODOLOGÍA
Sujetos
Tres cursos completos participaron de este proyecto. La mayoría de los alumnos tenían
entre 18 y 21 años de edad y cursaban segundo o tercer año de sus respectivas carreras:
Microbiología y Biología (74%), Geología (2%) y Matemáticas y Ciencias de la
Computación (24%). Noventa y un estudiantes participaron de la encuesta realizada en el
año 2007 (Anexo II).
Materiales
En la búsqueda de materiales estimulantes se hizo una selección de novelas y cuentos de
ciencia ficción, los cuales fueron simplificados y modificados con el agregado de
vocabulario e información relacionados con las áreas de estudio (el detalle de estas
modificaciones así como las actividades preparadas para cada sección se han brindado
en informes previos). En el apartado V se ofrece una breve discusión sobre el lenguaje
de las ciencias y el lenguaje de la literatura que fundamenta la combinación de textos
literarios y científicos en esta propuesta.
En cuanto a las actividades de biblioteca, se utilizaron los libros en inglés existentes en la
Biblioteca Central Juan Filloy y una guía de trabajo (Anexo I). No se utilizó material de
Hemeroteca en esta instancia.
Procedimientos
En los cursos de Inglés Nivel Básico e Inglés para Matemáticas y Computación se trabajó
durante la primera mitad del primer cuatrimestre con manuales diseñados sobre la base
de textos auténticos extraídos de manuales, libros y revistas científicas, graduados por
complejidad léxica y gramatical, y se dedicó especial atención a la práctica de diferentes
estrategias de lectura. El material de ciencia ficción fue introducido después de evaluar la
habilidad de lectura comprensiva de los estudiantes mediante un examen que incluía
preguntas que requerían reorganización y re-interpretación de la información, inferencia y
reconocimiento de relaciones lógicas, entre otros ítems. A partir de allí, se dedicaron dos
de las cuatro horas semanales al trabajo sobre los textos narrativos. En el curso de Nivel
Traducción, se comenzó con la lectura de la historia desde el comienzo del año.
En el segundo cuatrimestre, se implementó la segunda parte del proyecto. Para ello, se
invitó a los estudiantes a visitar la Biblioteca Central e identificar el sector en donde se
encuentran los libros en inglés. Una vez allí, se les dejó en libertad de elegir un libro que
les interesara, ya sea por el tema, por las ilustraciones, o por preferencias personales,
para desarrollar las actividades indicadas en la guía. Se fijó un plazo de quince días para
la entrega de la tarea y la misma fue evaluada como parte del régimen de promoción de la
asignatura.
VALIDACIÓN DEL PROYECTO
Los instrumentos utilizados para la evaluación del proyecto fueron: a) una encuesta semi
estructurada con 14 items que contemplan historia previa de lectura, motivación para leer,
opinión sobre el uso de textos narrativos en inglés, una autoevaluación sobre la
superación de habilidades, opinión sobre el trabajo en Biblioteca, entre otros ítems; b)
seguimiento del progreso en las competencias lingüístico-comunicativas mediante la
elaboración periódica de párrafos breves en español sobre algunos de los temas tratados
en clase; c) buzón de opiniones y sugerencias (Anexo III), y d) observación de las
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