Descargar - Universidad Nacional de Río Cuarto

Conocer para innovar e innovar para mejorar la enseñanza
del mismo, dio lugar a discusiones internas, evolución de la perspectiva de trabajo e
incremento en la bibliografía.
Que un integrante de la cátedra pudiera viajar a la presentación y participara de los
talleres de discusión dio lugar a la generación de vínculos internacionales y a la
retroalimentación con el grupo de trabajo local.
Cambios a partir de la innovación
En vista de los resultados obtenidos durante el 2007 y primer cuatrimestre de 2008,
notamos que los alumnos seguían teniendo una gran dificultad para programar en
máquina, razón por la cual se implementó una nueva metodología en la materia
Estructura de Datos y Algoritmos que consistió en poner como requisito suficiente para
la regularidad de la materia las instancias de evaluación de los proyectos de taller y
dejando las instancias de los parciales para la promoción de la materia.
En función de las estadísticas analizadas, obtenidas de los resultados en los
exámenes parciales de la asignatura estructuras de datos y Algoritmos, consideramos
necesario revisar las exigencias mínimas para alcanzar la regularidad de la materia, ya
que un alto porcentaje de alumnos decidió directamente no participar de la opción
alternativa de promoción.
Trabajos a futuro
• Dialogar con los docentes de primer año, de materias de programación, para aunar
convenciones de escritura de los programas y analizar los contenidos y
metodologías aplicadas para que desde primer año los alumnos se familiaricen con
situaciones problemáticas que deban resolver por su cuenta. Esto permitiría una
mayor interacción entre las materias y una continuidad para los alumnos en las
metodologías aplicadas.
• Encuestar a los docentes de tercer año para analizar los efectos causados en los
cambios metodológicos.
• Continuar con el uso de listas de correo electrónico debido a la buena interacción
que provocó esta herramienta entre docentes y alumnos. Apuntando a generar una
mayor discusión entre alumnos-alumnos utilizando este medio.
• Continuar con comisiones rotativas de docentes, ya que esto permitió un equilibrio
en la forma y profundidad de abordar los contenidos en las comisiones de trabajos
prácticos. Somos conscientes en este punto que la variación de docentes en el área
no siempre hace factible la posibilidad de manejar horarios que permitan la rotación.
• Fomentar la lectura de artículos de relevancia en el área, para que los alumnos
logren desenvolverse con independencia.
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