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Conocer para innovar e innovar para mejorar la enseñanza
"el espacio simbólico en el que se produce la relación entre los participantes en un
proceso de enseñanza y aprendizaje que, para interactuar entre sí y acceder a la
información relevante se requiere de una computadora" (Adell y Gisbert, 1997) 8 .
- “aprendizaje cooperativo”
"El aprendizaje cooperativo se define como un proceso de aprendizaje que enfatiza el
grupo o los esfuerzos colaborativos entre profesores y estudiantes. Destaca la
participación activa y la interacción tanto de estudiantes como profesores. El
conocimiento es visto como un constructo social, y por tanto el proceso educativo es
facilitado por la interacción social en un entorno que facilita la interacción, la evaluación y
la cooperación entre iguales” (Hiltz y Turoff, 1993) 9 .
• Potencial pedagógico y didáctico de las TIC
Investigar, actuar y reflexionar sobre las posibilidades de las TIC como herramientas
utilizadas en los salones de clases, y en sistemas de educación a distancia y educación no
formal, es decir sobre el potencial didáctico de las TIC y, especialmente, sobre las
implicancias y consecuencias de las TIC, tanto en el aprendizaje intencionado propio de la
educación formal, como en la educación informal que proporcionan los medios de masas o
sea sobre su potencial educativo.
En el proyecto de innovación e investigación que nos ocupa, esta identificación se realiza en
un movimiento espiralado que incluye la práctica con las TIC, las aproximaciones a
fundamentos teóricos de propuestas educativas alternativas y la reflexión compartida con
los miembros que participan en el PIIMEG.
Entre las acciones relevantes realizadas al respecto se destacan:
- Preparación de material para la implementación de un Seminario acerca de las
características de las NTICs (responsables académicos) y de su uso en la
educación como así también de la potencialidad de plataforma de la UNRC que
posibilita acciones de educación a distancia.
- Implementación del Seminario
- Generación y utilización de un aula virtual que permitió una serie de actividades
desde el conocimiento de cada participante, el análisis de material bibliográfico
previamente seleccionado y adecuado a la tecnología usada, la valoración de la
comprensión del mismo, hasta la confrontación de ideas y experiencias en un Taller
Virtual.
- Preparación e implementación de un Seminario sobre búsqueda y validación de
información en Internet.
- Generación de un Taller virtual para discusión y emisión de opiniones que pueden
enriquecer y contextualizar el material de lectura propuesto, con la participación de
todos los integrantes del Proyecto y alumnos.
- Generación de un Foro de discusión sobre modelos de utilización de las NTIC en
educación y evaluación de la experiencia realizada (responsables académicos), con
la participación de todos los integrantes.
- Generación de un Foro de reflexión y contención con la participación de alumnosdocentes
y docentes de los espacios curriculares involucrados en el proyecto
8 Adell y Gisbert, 1997 Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. En
Revista Electrónica de Tecnología Educativa Edutec Nº 7. http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.html.
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Hiltz,S.R. y M. Turoff(1993) "Video Plus Virtual Clasroom for Distance Education: Experience with
Graduate Courses". Paper for Conferennce on Distance Education in DoD. National Defense University.
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