Descargar - Universidad Nacional de Río Cuarto

Conocer para innovar e innovar para mejorar la enseñanza
Para cada una de las partes, se logró identificar el foco léxico-gramatical que se
evalúa en cada ítem. La Tabla 1 muestra los resultados de esta identificación.
Tabla 1: Ítems léxico-gramaticales evaluados en la Sección 2 del examen TOEFL
ITEMS 1-15 ITEMS 16-40
Reconocimiento de:
1- Sujeto gramatical
2- Orden de palabras: expresión
comparativa as.... as
3- Coligación: preposición
4- Función gramatical:
premodificador
5- Estructura de cláusula principal
6- Estructura cláusula de tiempo
7- Orden de las palabras
(adverbios)
8- Cláusula IT (Cleft)
9- Anáfora
10- Orden de las palabras en la
frase preposicional
11- Sujeto complejo
12- Orden de las palabras en la
frase nominal
13- Inversión con adverbio
restrictivo
14- Elipsis de sujeto en cláusula
condicional pasiva
15- Conjunción correlativa: but …
also
Reconocimiento de:
16- Superlativo en lugar del comparativo como núcleo de la frase
nominal
17- Morfología: derivación
18- Categoría gramatical: Adverbio en lugar de sustantivo
19- Ausencia de sujeto referencial y verbo auxiliar
20- Concordancia sujeto – verbo
21- Ausencia de preposición
22- Gerundio después de preposición
23- Formación errónea de pasado participio como adjetivo
24- Morfología: categoría gramatical
25- Coligación: uso de preposición
26- Cláusula IT (Cleft)
27- Categoría gramatical: Uso de adjetivo en lugar de adverbio
28- Pronombre recíproco
29- Artículo indefinido
30- Conjunción correlative: not only …… but…..
31- Referencia catafórica
32- Uso de artículo definido
33- Morfología: categoría gramatical
34- Significado confuso
35- Participio presente y pasado participio
36- Ausencia de artículo indefinido
37- Morfología: categoría gramatical
38- Pluralización de premodificador
39- Adverbio
40- Morfología: categoría gramatical
El análisis de los resultados obtenidos por los alumnos en esta sección arrojó una
media de 43,8 y una mediana de 48, con un valor mínimo de 0 y un valor máximo de
63 sobre un máximo de 68 puntos. Con respecto a la identificación de ítems por nivel
de dificultad, se obtuvieron los siguientes resultados: de los 40 ítems de la sección, 14
fueron respondidos correctamente por la mayoría de los sujetos con un porcentaje
superior al 67% y por lo tanto categorizados como “no problemáticos”; 19 ítems se
ubicaron en la franja de ítems “problemáticos”; y 7 ítems se ubicaron en la franja de
ítems “muy problemáticos”.
A partir de estos resultados, nos concentramos en el análisis de los ítems
problemáticos y muy problemáticos. Observamos dificultades principalmente en casos
de inversión con adverbio restrictivo, elipsis de sujeto en cláusula condicional pasiva,
usos de artículo indefinido, inflexión morfológica (categoría gramatical), pluralización
de pre-modificadores, cláusulas “it-cleft”, y formación errónea de pasado participio
como adjetivo, entre otros.
Es de destacar que en algunos ítems categorizados como “problemáticos” o “muy
problemáticos” (57%), la mayoría de las respuestas incorrectas de los alumnos recaía
en un distractor en particular. Si bien estos casos no son objeto de estudio en este
proyecto, creemos que el aspecto gramatical al cual hacen referencia estos
distractores debería ser analizado con mayor profundidad al momento de realizar una
propuesta pedagógica para los alumnos de lengua inglesa de primer año.
375