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Conocer para innovar e innovar para mejorar la enseñanza
Los procesos que tuvieron lugar en la interacción con Secretaría Académica y el equipo
docente fueron continuos en el tiempo, existió mayor comunicación de la esperada. Los
temas curriculares fueron debatidos en profundidad. La Secretaría Académica comenzó a
pensar una línea de trabajo desde el Ingreso a la carrera, dicha línea se origina en el
análisis que se realizó sobre el capital socio cultural de los actuales estudiantes, los
problemas existentes en el plan de estudios, y los comportamientos de la planta docente
frente a un contexto institucional y sociopolítico complejo.
Los docentes encuestados expresan:
• Malestar en el trabajo
• Carga laboral excesiva
• Estress
• Visualizan un sistema que tiende a profundizar los problemas.
• Carecen de motivación
• No logran enfrentar efectivamente la cantidad de estudiantes (pasividad).
• No creen lograr aprendizajes en sus estudiantes
De las opiniones recolectadas en el equipo de trabajo se reiteran:
• Falta de expectativas en el sistema
• Desgaste emocional
• Falta de credibilidad en lo político (desde lo institucional al contexto nacional).
• se encuentra instalada la idea de que los pocos que se preocupan no son
suficientes para revertir situaciones identificadas como problemas (plan de
estudios, asistencia y colaboración en el trabajo etc)
• Se logró con la Secretaría Académica un trabajo profundo en la preparación y
organización del curso de ingreso a la Facultad de Agronomía y Veterinaria. Para
ello se organizaron talleres y existió dedicación y compromiso con la actividad. Es
de destacar que los docentes que ocupaban dichos cargos carecían de formación
en el área pedagógica, pero la aceptación de aprendizajes a fin de cambiar
algunas concepciones fue notoria.
Evaluación del impacto
El impacto en la asignatura Clínica de Grandes Animales se evidencia, como en años
anteriores de la ejecución del proyecto, a través de los resultados en el ciclo de
Profundización en Clínica de Grandes Animales correspondiente al Plan de Estudios de
la Carrera Medicina Veterinaria. Los estudiantes que optan por esta línea curricular
manifiestan que fue facilitadota la metodología utilizada para construir sus aprendizajes,
recuerdan lo aprendido y no presentan dificultades durante los exámenes finales. Por el
contrario, aquellos que optaron por otras líneas de profundización, si bien acuerdan con la
metodología y reconocen haber sentido la motivación y la lógica de la disciplina, no son
exitosos en sus exámenes finales, persistiendo entre esos estudiantes un alto porcentaje
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