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Conocer para innovar e innovar para mejorar la enseñanza
disciplinares que se encuentran compartimentalizados y alejados curricularmente a
pesar de que en la práctica constituyen una unidad.
En una primera etapa (2006-2007), se realizaron reuniones de trabajo entre los
docentes de las asignaturas involucradas, de donde surgieron los temas a articular de
cada código, teniendo en cuenta la vinculación y lo abarcativo de los mismos. Se
acordó tratar dos ítems: “Sistema respiratorio” y “Sistema digestivo”, para abordar las
afecciones que se asientan en estos sistemas, su tratamiento clínico y fisiológico.
Se propusieron casos clínicos, los que fueron desarrollados desde la Clínica (etiología,
patogenia, sintomatología) y fundamentados desde la Fisiología (mecanismos
fisiológicos involucrados, sus alteraciones, y respuestas homeostáticas). Estos casos
se transformaron en el hilo conductor de la articulación. De esta manera, de acuerdo a
los objetivos propuestos, se buscó profesionalizar el ciclo básico y fundamentar el ciclo
superior. Como producto de esta actividad surgió un espacio de discusión sobre el
tratamiento curricular de las asignaturas involucradas. Se lograron acuerdos sobre el
vocabulario y el significado disciplinar de determinados términos.
Durante los seminarios desarrollados hubo gran interés en las discusiones que se
generaron al abordar la selección y tratamiento de los contenidos, ya sea entre los
docentes de cada una de las asignaturas como entre los docentes de ambas
asignaturas. Se observó también un progreso en la utilización de un lenguaje común,
así como una puesta a punto en los aspectos conceptuales disciplinares. A su vez,
surgió la necesidad de estudiar el caso clínico por parte de los docentes de Fisiología,
como así mismo los aspectos fisiológicos del caso clínico por parte de los docentes de
Clínica.
En síntesis, las actividades realizadas estuvieron enmarcadas en dos ciclos de
seminarios de postgrado extracurriculares, en el primero se trató el temario referido al
aparato respiratorio y en el segundo al aparato digestivo. En ambos casos se realizó la
presentación, desarrollo y discusión de los casos clínicos seleccionados.
Posteriormente se abordaron los temas fisiológicos involucrados en el caso clínico
lográndose la fundamentación fisiopatológica. Esta práctica multidisciplinar es la que
pretendemos lograr que se realice en el aula con los alumnos a partir de este proyecto
pedagógico.
En el proyecto de articulación con Física Biológica, observamos una pérdida gradual
de los logros alcanzados una vez finalizado el mismo. A partir de esta autocrítica surge
la necesidad de plasmar en un material bibliográfico con las características de un
tratamiento inter y multidisciplinar de cada temática abordada. Creemos que este
nuevo aporte puede darle continuidad y persistencia a los cambios alcanzados en esta
propuesta innovadora.
Las discusiones e intercambio de ideas se orientaron hacia el tipo de material
bibliográfico a elaborar, acordando finalmente que el mismo debía tener un formato de
libro, donde la Fisiología fundamente aspectos clínicos del diagnóstico y la terapéutica
de un caso patológico, mientras que la Clínica contextualice aspectos temáticos de la
asignatura Fisiología Animal.
Creemos que este material será un aporte importante para los alumnos y docentes, ya
que el mismo contempla un formato diferente, rompiendo con el encasillamiento
disciplinar, apuntando hacia una visión integrada de la temática.
Es nuestro objetivo a futuro incorporar nuevos temas curriculares y otras áreas
disciplinares para ser tratadas de igual manera.
Finalmente dejamos a modo de ejemplo la forma en que estamos desarrollando el
armado de este libro:
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