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Conocer para innovar e innovar para mejorar la enseñanza
previas al tratamiento de cada contenido. A modo de anticipo conjeturamos posibles
planteos de los estudiantes y eventuales caminos para enfrentar el problema. No
obstante, un inconveniente inesperado fue que un punto de partida importante era
partir de experiencias previas de los estudiantes; para nuestra sorpresa varios
confesaron que nunca tuvieron contacto con animales y otros que tampoco habían
aplicado un fármaco, a pesar que cursan tercer año de Veterinaria.
Proyecciones futuras
Los resultados obtenidos con el desarrollo de esta propuesta, similares a los logrados
en años anteriores, legitiman la estrategia del ABP como alternativa favorable en la
enseñanza de Farmacología Veterinaria, aún reconociendo algunas limitaciones,
nuestra asignatura contempla la incorporación definitiva de esta estrategia.
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