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¿QUÉ, CÓMO Y POR QUÉ INCORPORAR LAS NTIC EN LA FORMACIÓN DOCENTE INICIAL? Equipo Responsable Gladys Schwartz Jorge Guazzone Equipo Colaborador Graciela Raffaini Haydeé Meloni Norma Cuesta Delia Aiassa Ariel Ferreira Facultad de Ciencias Humanas Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales Carreras Profesorado en Computación Profesorado en Ciencias Biológicas Profesorado en Filosofía Profesorado en Geografía Asignaturas Práctica Docente Didáctica Contacto: gschwartz@rec.unrc.edu.ar
Conocer para innovar e innovar para mejorar la enseñanza PRESENTACIÓN En este Proyecto, implementado en 2006-2008, participaron estudiantes cursantes de “Práctica Docente” (Código 2079) de los Profesorados de Ciencias Biológicas y Computación y de Didáctica (Código 6490 y Código 6788) de los profesorados de Filosofía y Geografía. Las dos materias pertenecen a la línea de formación pedagógica de las carreras de Profesorado. Didáctica propone una aproximación teórica práctica al proceso de enseñanza e incluye la elaboración de proyectos de enseñanza fundamentados en una teoría didáctica y en concepciones asumidas por el docente referidas a hombre, sociedad, educación. Práctica Docente, materia de gestión anual, comparte con Didáctica la reflexión y acción vinculada con la programación didáctica y adquiere singularidad por la elaboración de un análisis institucional y las prácticas docentes en instituciones educativas de nivel medio y primario. Es en el espacio de intersección, donde se configura el proyecto innovador entre alumnos, futuros profesores, de Ciencias Humanas y Ciencias Exactas, Físico-Química y Naturales. Resultados de dos proyecto innovadores previos, titulado “Un enfoque integral de las TIC en la formación docente inicial” (Convocatorias PIIMEG 2004 y 2005), en los que se incorporó las TIC en los procesos de enseñanza y se reflexionó sobre el potencial educativo y las mejores formas didácticas de incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza, nos movilizaron a la presentación del proyecto innovador que hoy se informa. Ampliamos los interrogantes y la propuesta y en la convocatoria 2006-2008, presentamos este PIIMEG que titulamos “¿Qué, cómo y por qué incorporar las TIC en la Formación Docente Inicial?”. Decidimos ampliar y profundizar la propuesta anterior con la incorporación de acciones que llevaron a los estudiantes a aplicar los aprendizajes realizados sobre y con las TIC en la programación de sus procesos de enseñanza y en la implementación de dichos procesos. Razones movilizadoras de la implementación del Proyecto Una variedad de razones nos movilizaron a la presentación de estos PIIMEG a lo largo de estos años. Razones de diferente naturaleza que se fueron entramando, entre las que podemos distinguir en un esfuerzo analítico: las notas que distinguen a la sociedad actual y su incidencia en las formas de ser y estar de los sujetos, la necesidad de información en un cambio acelerado, la demanda de la enseñanza escolarizada de las TIC, las notas que distinguen la enseñanza de las TIC y con las TIC, el olvido de las TIC en las propuesta de formación de docentes y la importancia de los procesos reflexivos colaborativos en la toma de decisiones docentes. Estas razones, fueron motivo de análisis, profundización teórica, acuerdos en el grupo y asunción de concepciones. En este sentido destacamos: • La situación social actual El análisis de la situación social actual llevó a aceptar que desde fines del Siglo XX, se instala un nuevo paradigma tecnológico con dos expresiones fundamentales Internet y la recodificación de los códigos de la materia viva, que caracteriza a la sociedad actual como sociedad de la información y el conocimiento. 323
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INDICE Prólogo 1 SECCIÓN I INTEGR
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