Descargar - Universidad Nacional de Río Cuarto

Conocer para innovar e innovar para mejorar la enseñanza
“… todos los contenidos que nos enseñaron son importantes para nuestra
formación y el caso presentado nos ayuda (aunque estemos en primer año) a
aproximarnos a situaciones en las que podemos intervenir como futuras
psicopedagogas. También valoramos que la teoría se ayude de la práctica y la
práctica de la teoría”
“Creemos que al realizar este trabajo interdisciplinario nos acercamos más a la
realidad de cuando seamos profesionales y nos sirvió para darnos cuenta si
realmente nos gusta la carrera que elegimos… si, el trabajo nos amplió algunas
concepciones que teníamos del perfil profesional”
“Nos mostró un ámbito de intervención del psicopedagogo desconocido hasta el
momento, en el ámbito educativo y nos sirvió muchísimo, por la integración que
debíamos hacer, era una especie de ensayo para un futuro desempeño
profesional”
En relación a la valoración que les merece el trabajo conjunto entre los equipos de
cátedras de las dos asignaturas, los estudiantes señalan:
“Nos pareció producto de un gran trabajo por parte de los profesores, quizás en lo
único que no acordamos es que si fue un trabajo integrador en su realización,
también debería haber sido una nota integradora, no diferenciando una para cada
materia…”
“El trabajo intercátedras fue y es de mucha importancia, nos permitió pensarnos
como docentes, en un ámbito específico en un determinado contexto histórico y
social. Realmente nos acercó a la práctica, a la realidad entre tanta teoría…”
Los criterios de evaluación de los trabajos escritos fue otro de los temas centrales
del instrumento y los alumnos valoraron positivamente su participación en la
elaboración de mismos:
“… la evaluación, al darnos la oportunidad de participar en sus criterios fue mucho
más justo y democrático…”
“Valoramos muchísimo el darnos la oportunidad de participar en la elaboración de
los criterios de evaluación del trabajo, es más… fuimos nosotros quienes los
establecimos…”
“Nuestra participación en la elaboración de los criterios de trabajo nos pareció muy
democrática, ya que, de esta forma pudimos de cierto modo hacer explícitos
nuestras opiniones, las que fueron respetadas…”
Respecto a la actividad del Plenario, sostienen que les ha permitido socializar la
experiencia entre los diferentes grupos y lo valoran como una actividad de
aprendizaje que les permite superar los temores a las presentaciones orales:
“El Plenario fue muy bueno ya que al escuchar otros trabajos pudimos enriquecer
el nuestro. Algo importante fue poder contar cómo realizamos el trabajo, con todo
lo que esto implica y a partir de allí perder el miedo a la exposición oral”
“… nos permitió saber bien el tema, ya que había que exponerlo. Además al poder
compartir la exposición con nuestros compañeros nos permitió analizar de manera
más profunda el caso”
“… nos sirvió para reflexionar y para aprender de cómo otros compañeros habían
abordado el caso”
“… nos ha permitido socializar la experiencia entre los diferentes grupos:
aprendimos mucho nosotras que somos de educación especial, de la exposición
de los trabajos de los chicos de psicopedagogía sobre el caso particular que a
ellos les tocó abordar, además de enriquecernos escuchando a nuestros propios
compañeros y las distintas formas que elegimos de analizar el caso”
239