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Conocer para innovar e innovar para mejorar la enseñanza
que ella implica hacia la búsqueda de redes de contención y de apoyo en la toma de
decisiones.
2.a. Reflexionar sobre los cómo y porqué de la incorporación de las TIC en educación.
2.b. Desarrollar habilidades para la incorporación de las nuevas tecnologías en los
diseños de enseñanza de manera fundamentada.
Algunas reflexiones en torno a: ¿Qué y Cómo incorporar las TIC en la formación docente
inicial?, desde la experiencia realizada.
El Qué, remite a los contenidos educativos, dichos contenidos giran en torno a tres ejes: Uso
de la computadora, Conceptos fundantes de la enseñanza asistida con computadora y
Potencial pedagógico y didáctico de las TIC; aspectos que desarrollamos a continuación:
• Uso de la computadora
Apropiarse de las TIC, tanto referidas a la computadora en sí, como a los servicios ofrecidos
por la Web y de las diversas modalidades que posibilitan la comunicación interpersonal.
Entre las acciones implementadas se destacan aquellas que tienden a:
- favorecer el uso de las TIC como herramienta para la búsqueda de información
desarrollando conocimientos y habilidades para la selección de información científica
válida, actualizada y confiable.
- promover el uso de las TIC como herramienta de aprendizaje a partir de situaciones
de enseñanza previamente diagramadas que lleven a la realización de una práctica
colaborativa.
- utilizar las TIC como espacios de reflexión sobre la práctica docente, su propia
práctica y las múltiples situaciones sociales, políticas, pedagógico-didácticas que ella
implica, hacia la búsqueda de redes de contención y de apoyo en la toma de
decisiones.
- participar en procesos que posibilitan una comunicación interpersonal asistida por
computadora, en este caso un Foro para ir develando problemáticas, razones,
motivos de las múltiples situaciones de los escenarios educativos, entre ellos: la
sociedad, el sistema educativo, la escuela y el salón de clase; de los elementos
básicos que conforman el hecho educativo y de los actores que intervienen. De esta
manera, se va descubriendo o profundizando la dimensión epistemológica,
pedagógica, axiológica, tecnológica y política de la tarea docente, en una reflexión
compartida de alumnos con sus pares y docente.
• Conceptos básicos fundantes de la enseñanza asistida por computadora
Dos son los conceptos que fundamentaron la experiencia: aula virtual y aprendizaje
cooperativo.
Para su definición se adoptó las propuestas de Turoff, Hiltz, Adell y Gisbert:
- "aula virtual" entorno de enseñanza y aprendizaje basado en un sistema de
comunicación mediada por la computadora (Turoff, 1995) 7 . Por tanto, funciona
como:
7 Turoff, M. (1995) "The design of the virtual clasroom". International Conference on computer assisted
instruction. National Chiao Tung University, Taiwan, March. 7-10.
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