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Conocer para innovar e innovar para mejorar la enseñanza
INTRODUCCIÓN
En nuestro país y en nuestra provincia los procesos de integración escolar están
reglamentados por leyes y decretos, al mismo tiempo, los actores involucrados los
vivencian y valoran como difíciles y complejos. En este contexto, el profesor de
educación especial y el de escuela común, demandan orientaciones cuando se
encuentran ante la necesidad de elaborar adaptaciones curriculares para alumnos con
necesidades educativas especiales (NEE).
Durante sus procesos de formación inicial los alumnos de nuestras carreras se
aproximan por primera vez a esta temática en tercer año. Desde que se implementó
el nuevo plan de estudio (1998) la temática de “adaptaciones curriculares” es
abordada, entre otros temas, en el espacio curricular del “Taller de Trabajo
interdisciplinario I”. Asimismo, en este taller, los alumnos trabajan por primera vez el
tema de integración escolar desde sus supuestos filosóficos, pedagógicos,
psicológicos, sociológicos; lo que demanda una profundización conceptual en poco
tiempo.
Al llegar el momento del cursado de la asignatura “Práctica de la educación especial”,
en cuarto año, los alumnos tienen que construir adaptaciones curriculares y dicen no
poder transferir a sus prácticas los conceptos teóricos, presentando serias dificultades.
En este contexto y como docentes de las carreras mencionadas, vimos la necesidad
de abordar la complejidad de esta problemática no solo desde una cátedra; razón por
la cual surge esta iniciativa innovadora que promueve la integración curricular entre
diferentes disciplinas del plan de estudio de dichas carreras.
Así, en la materia Estrategias de Intervención para personas con necesidades
educativas especiales se trabajó a partir de una experiencia de observación
participativa en instituciones especiales y comunes con alumnos integrados; en el
Taller de Trabajo interdisciplinario I se propuso un desarrollo conceptual de la temática
de adaptaciones curriculares y se trabajó con casos hipotéticos y en Práctica de la
Educación Especial se diseñaron y desarrollaron adaptaciones curriculares para casos
concretos.
Con esta innovación se tiende al desarrollo de prácticas docentes colaborativas que
involucren un cambio de actitudes, teorías y prácticas por parte de los estudiantes y
docentes, con un abordaje que supone de la reflexión y de la sistematización como
instrumentos de trabajo.
DIVERSIDAD, INTEGRACIÓN ESCOLAR Y ADAPTACIONES CURRICULARES
Los procesos de integración educativa que se han desarrollado durante los últimos
años en distintos países del mundo, incluyendo el nuestro, plantean una nueva forma
de concebir la educación especial, considerándola como una fuente de recursos y
apoyos a la escuela común y sus profesores, que facilitará la posibilidad de dar
respuestas diversificadas e individualizadas que no sólo beneficiarán a los alumnos
con necesidades educativas especiales sino a muchos otros. El desplazamiento de los
profesores de las aulas especiales a las escuelas y a las aulas comunes, supone un
cambio profundo en la concepción de la educación especial y de las funciones que sus
profesionales debieran alcanzar.
Es así que uno de los principales retos que la sociedad actual, creciente en su
pluralidad, plantea al sistema educativo, y en concreto a la institución escolar, es el
lograr que la acción formativa que desarrolla sea capaz de llegar a todas y a cada una
de las personas, considerando la creciente diversidad de sus alumnos.
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