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LA ENSEÑANZA DE GESTIÓN DE PROYECTOS DE SOFTWARE Y LA APLICACIÓN DE HERRAMIENTAS QUE FAVOREZCAN SU AUTOMATIZACIÓN Equipo Responsable Marcela Daniele Daniel Romero Equipo Colaborador Paola Martellotto Mariana Frutos Carlos Rinaldi Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales Departamento de Computación Carreras Analista en Computación Profesorado en Ciencias de la Computación Licenciatura en Ciencias de la Computación Asignaturas Ingeniería de Software Contacto: marcela@dc.exa.unrc.edu.ar
Conocer para innovar e innovar para mejorar la enseñanza INTRODUCCIÓN Y PROPUESTA La idea básica de la Ingeniería de Software, consiste en observar el sistema de software a desarrollar como un producto complejo, y a su proceso de construcción como un trabajo ingenieril. Es decir, la Ingeniería de Software es un proceso basado en metodologías, técnicas, teorías y herramientas, que requiere de una planificación adecuada, análisis, diseño, implementación, prueba y mantenimiento (Pressman, 2001), incluyendo tanto el desarrollo del software como las tareas de gestión del mismo. En el día a día, el ingeniero de software se enfrenta con problemas que pertenecen a diferentes contextos de aplicación, pero que en muchos casos se pueden encontrar comportamientos similares; situaciones en las que el ingeniero debe esforzarse por plantear soluciones genéricas, que sean instanciadas y den solución a problemas específicos similares. Los patrones de software representan soluciones reusables en problemas recurrentes, definidos como una descripción de clases y objetos comunicándose entre sí, adaptada para resolver un problema de diseño general en un contexto particular. En años anteriores (2004, 2005), planteamos propuestas superadoras para el mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje, vinculadas a las etapas del desarrollo de un sistema de software. En aquella oportunidad, presentamos la especificación de las plantillas genéricas para la definición de casos de uso en problemas de inserción, eliminación, modificación y búsqueda de UN elemento, como un patrón de solución a ese tipo de problemas. Nuestro principal propósito fue que los alumnos aprendieran a construir modelos que si bien resultaban una solución para el problema específico planteado, dichos modelos sean planteados de manera genérica reusable para dar solución a otros problemas similares. A partir de los buenos resultados obtenidos en los años 2004 y 2005, decidimos continuar con nuestra propuesta en el año 2006, con la intención de mejorar las prácticas vinculadas con la enseñanza de gestión de proyectos de software. La utilización de herramientas que permitan automatizar tanto el desarrollo como su gerenciamiento, es otro de los desafíos a cubrir en las asignaturas de ingeniería de software, y resulta de vital importancia hacer que el alumno comprenda la necesidad del uso de herramientas para asistir todas las etapas del desarrollo de software, incluyendo las actividades vinculadas su gerenciamiento. En esta oportunidad, nos propusimos orientar el perfil del alumno de la asignatura Ingeniería de Software, de manera que el mismo se sitúe en roles gerenciales, diferenciando las tareas en cada etapa del ciclo de vida del desarrollo ingenieril de un software, y logre aplicar los conceptos teóricos y prácticos adquiridos apoyándose en el uso de herramientas. Los principales objetivos planteados fueron: • Enfrentar al alumno con proyectos reales y una planificación adecuada para realizarlos en los tiempos previstos y con los recursos disponibles. • Disminuir la brecha entre la teoría universitaria y los proyectos reales. • Fomentar el uso de una metodología de desarrollo de software, aplicándola directamente sobre proyectos reales. • Promover la división de roles operativos y gerenciales entre los participantes de un equipo de proyecto de software. 275
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