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Conocer para innovar e innovar para mejorar la enseñanza House, E. 1994. Evaluación, ética y poder. Morata. Madrid. La cuestión curricular en la universidad: un problema acuciante y complejo. Conferencia en el 1º encuentro de la Universidad como Objeto de Investigación. UBA 1997 Mimeo. Moreno, M. 1993. Los temas transversales: una enseñanza mirando hacia delante. Capítulo 1, pp: 9-43. En: Los temas transversales. Claves de la Formación Integral. Ed. Santillana. Pozo Juan Ignacio, Carles Monereo y Monserrat Castelló 2001. El Uso estratégico del Conocimiento. En Psicología de la Educación Escolar. Coll, C., Marchessi y Palacios. Ed. Alianza. Repilado Ramírez, F L 1996. Los llamados problemas profesionales y el currículo. Revista Cátedra. Santiago de Cuba. Cuba. Schwab Joseph J. 1974. Un Enfoque Práctico para la planificación del curriculo. Biblioteca Nuevas Orientaciones de la Educación. Ed. El Ateneo 122
FUNDAMENTOS LÓGICO-MATEMÁTICOS EN LA ENSEÑANZA DE ALGORÍTMICA Y REPRESENTACIÓN DE DATOS Equipo Responsable Javier Blanco Nazareno Aguirre Marcelo Arroyo María Marta Novaira Sonia Permigiani Germán Regis Damián Nadales Equipo Colaborador ∗ Jorge Aguirre Gabriel Baum Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales Departamento de Computación Carreras Analista en Computación Profesorado y Licenciatura en Ciencias de la Computación Asignaturas Programación Avanzada Estructuras de Datos Algoritmos I Análisis Comparativo de Lenguajes Contacto: blanco@mate.uncor.edu ∗ Alumnos colaboradores: Valentín Cassano, Guillermo Biset y Gastón Scilingo
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ISBN 978-950-665-587-7
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Conocer para innovar e innovar para
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