View/Open

Dove g-1 indica il numero massimo possibile di relazioni. Il valore può essere espresso
in termini percentuali.
Oltre al grado di centralità dei singoli attori è possibile calcolare il grado di centralità
del network (grafo) utilizzando la formula (Wasserman, Faust, 1994):
Dove CD (n*) rappresenta il numero massimo di relazioni che ogni attore può costruire.
Tale equazione può assumere valori compresi tra 0 ed 1 e può essere espressa in termini
percentuali.
4.3 La comparazione dei casi studio
Il metodo comparativo è un metodo per scoprire e comprendere le relazioni tra più
variabili o tra più casi (Lijphart, 1971).
Il metodo comparativo può essere adottato per l’analisi di più casi studio, avremo
quindi il caso di studio comparativo, ovvero il confronto sistematico di due o più casi
(Kaarbo, Beasley, 1999). Questa definizione ha una serie di implicazioni.
In primo luogo, non presuppone lo sviluppo di inferenze causali.
In secondo luogo, non dà per scontato che più fonti di prova debbano essere
utilizzate anche se la probabilità che ciò sia necessario è alta. Il caso di studio spesso
utilizza una serie di tecniche per la raccolta di informazioni, dalle interviste ai sondaggi,
al contenuto di documenti, ma non è necessario utilizzare più fonti.
In terzo luogo, non vi è una distinzione netta tra gli aspetti qualitativi e quantitativi
di un caso di studio, né una particolare distinzione tra aspetti narrativi e analitici (King
et al., 1994).
In quarto luogo, le questioni di contesto e la manipolazione sono al centro della
definizione. Il fenomeno viene studiato come accade nel suo contesto, e né il fenomeno,
né il contesto sono manipolati direttamente dal ricercatore. La fase di comprensione o
analisi dei dati consiste nella concettualizzazione del fenomeno ovvero nella stesura dei
casi e nell’esame comparato degli stessi in modo da poter mettere in luce eventuali
somiglianze e differenze rispetto ai dati raccolti e alle variabili considerate. Infine si
procederà ad una generalizzazione analitica del fenomeno stesso.
88